原创《南菁高中牵引江苏普高艺术类课程》：此文是一篇南菁论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
着眼改革创新,突出合作交流的区域学科聯盟建设将深化学校特色的多样化发展.
为进一步推动了江苏省艺术类普通高中课程基地建设工作,让联盟学校相互交流经验,2016年10月20日,江苏省普通高中课程基地学科联盟学校（艺术类）成立大会暨项目学校交流研讨活动在江阴市举行.江苏省教育厅副厅长朱卫国、江苏省教育厅基教处处长马斌、江阴市副市长龚振东、江苏省教科院基础教育研究所所长倪娟等出席本次研讨会,本刊代表也受邀参加.
据了解,江苏省普通高中课程基地学科联盟是江苏省教育厅组织下建立的学校发展共同体,分设语文、数学、外语、人文、自然科学、技术、生命与健康、艺术、文化9个学科联盟,旨在探索课程基地建设的深度推进策略,依托课程基地的建设,促进学校课程体系完善和教学方式变革,实现育人模式转型,是江苏省推进学校特色建设的一大举措.作为江苏省唯一的美育课程基地,南菁高级中学与南京市第九中学（音乐课程基地）一同成为艺术类学科联盟的牵头学校.
据校长杨培明介绍,南菁高级中学按照“课程目标的整体性、课程结构的多元性、课程结构的审美性”三个原则,提出了“四美”课程目标,即美的课程、美的课堂、美的学生、美的教师.其中,“美的课程”按照“真善美”的价值目标,将人文、科学、道德、艺术、生活等课程内容,按一定的层次和结构关联性加以整合,构建出大美育课程体系——呈“两轴、*、五域”的扇形结构.（见上图）
经现场观摩、研讨发现,南菁高级中学集中开设了五十多门校本美育课程,如衍纸、插花、台钓、自行车赛车、建筑模型制作、书法、电子画兰、微视频制作、全息影像体验、公众演讲、英语戏剧、沈鹏艺术馆藏品品鉴等,课程的整合、融合与综合是其深度建构和实施美育的主要方式,美育渗透到学校教育的各个环节之中,美育课程基地建设成果突出,表现优秀.而加快推进相关课题研究和课堂教学改革,使课程、课题、课堂相互联动,是该校整体提升办学品质的重要举措之一.
本次活动中,江苏省教育厅副厅长朱卫国对这一学科联盟的建设推进表示赞许,并夸赞南菁高级中学的整个校园都是审美教育的大课堂.他希望学科联盟能够立足于培养人的角度,切实开展好教育研究,促进教学形态和育人模式转变；要充分挖掘课程基地的特殊功能,依托美育,提高学生人文素养；课程基地联盟学校更要发挥示范带头和引领作用,要将探究式教学、问题研究式教学、主动学习等真正转为现实的操作.
（作者系《学校品牌管理》采编部记者）
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