原创《任务驱动法在中职会计教学中应用》：这是一篇与中职会计教学论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
本文主要是探讨分析了任务驱动法的实际含义,在中职会计教学中的设计原则,教学内容安排等.在此基础之上探讨分析了中职会计教学的发展现状以及存在的问题,并且分析任务驱动法在中职会计教学中的应用的实践效果等.
在中职会计教学期间最重要的一门课程就是财务会计,在整个教学体系当中占据重要的位置,能够起到重要的枢纽作用.中职学校的主要教学目标在于培养拥有专业技能的人才,这就要求中职学校的会计教师在实际教学期间可以从社会需求出发,注重培养学生的实践能力和知识应用能力等,这样有助于会计专业学生全面了解单位的實际要求以及会计人员需要具备的专业能力和综合素质等,在学习期间可以全面统一实务和理论知识,这样能够不断加强学生在毕业之后对会计岗位的适应能力,不断提升会计专业毕业生的组织协调能力.
一、简述任务驱动法
该种方法主要是在传统教学理论上逐渐发展而来的,不仅需要全面凸显出教师的主导作用,还需要强化学生的重要位置.任务驱动法的主要特点在于全面改善和创新了传统被动式学习的模式.在实际教学期间,教师没有在全过程处于中心指导位置,学生的主体地位也在不断凸显,使其不再固为接受知识状态,而是需要在教师指导下进行独立思考.相比较于传统的教学方法,任务驱动法可以在较大程度上激发学生的求知欲和学习兴趣,提升学生的学习主动性和积极性,进一步培养学生解决问题,分析问题以及自主学习能力等,全面探索学习方法等.
二、中职会计教学的发展现状
(一)单一的教学方法
现阶段,由于中等教育的教学主体是教师,教师在课堂上为学生传授知识,主要使用的是填鸭式教育方法.学生在教学活动当中主要是作为知识接收者,只是进行被动式学习.学生在学习会计课程时希望能够和其他课程的教学方式不同,能够摆脱无趣的教学模式.然而填鸭式教师导致课堂气氛沉闷,单一化的教学方法无法提升学生的学习兴趣,剥夺了学生自主思考和创造性思维的空间,导致学生失去学习的动力,得不到良好的教学效果.
其次,由于部分任课老师为了赶教学进度,虽然实际操作和理论知识同时进行,但还是主要侧重于理论知识.没有注重培养学生的专业能力以及社会交往当中的协调组织能力.教师在实际教学期间忽视激发和引导学生的综合素质以及自身能力.
(二)缺乏实践机会
现阶段,虽然大部分中职学校都创建了会计实验室,然而由于每位学生在会计实验室当中应用的试验数都是相同的,这就导致学生得出相同的结论.在该种实验室之下是无法培养学生会计实践能力.其次,由于各个学校缺乏充足的建设经费,比较难找到对口的实习单位,大多数学生都是自己寻找实习单位,这样就导致实习方式存在较大的随意性,使实习成为表面形式,使学生较难加强自身专业能力.
(三)缺乏灵活性地考评方式
现阶段,中职学校在考核会计课程成绩时主要是按照平时成绩和期末考试成绩进行考核的.平时成绩主要是指学生在日常学习当中的课堂发言情况以及作业记录情况等.教师在日常布置作业时都是统一进行,这样就无法检验学生学习的质量以及作业完成的独立性.此外,由于教学时间比较紧张,因此课堂发言时间比较短,,这样就无法对每一位学生进行解决问题和分析问题能力的考察.以上因素导致平时成绩没有较大的现实意义.
三、任务驱动法在会计教学当中的实际应用
(一)教学任务设计原则
1.教学任务的指导原则.在设计教学任务时,需要全面提升学生的学习兴趣,不断指导学生独立自主学习,这样可以获得显著的教学效果.此外,在设计教学任务时需要按照学生的实际情况进行,使学生能够全面了解和掌握教学任务,并且在实际学习期间便于了解知识体系.
2.任务难度设计原则：在设计教学任务时需要注重难易程度,如果教学任务难度较小,会降低教学质量,无法达到预期的教学目标,还会对优秀学生产生影响,主要表现在学习积极性和热情方面.如果教学任务难度较大,会导致大多数学生无法理解教学任务内涵,无法提升会计教学质量,还会造成学生对后期教学内容产生抵触心理.
3.融会贯通原则：在设计教学任务时需要有效结合学生的知识体系和新知识内容等,全面整合和该学科相关的内容,这样可以使学生对整体教学知识加深理解,不断加强学生实际应用能力和开发研究能力等.
(二)任务驱动教学法的关键环节
首先,需要明确存在的问题.在选择教学内容时需要按照现阶段的学习主题相关的任务或者事件进行,这样可以使学生解决实际问题.在课堂教学当中,任务主要起到指导作用.学生在接受任务之后,能够在较短时间内产生探索的冲动.
其次,建立情景.该环节主要是指按照目前的学习主题建立相应的学习情景,尽量确保情景的真实性,使学生能够带着真实任务进行学习,这样可以强化学习的形象化和直观性.
四、任务驱动法的具体措施
(一)提出任务
在实际教学期间,教师需要按照学生的实际情况,采取有效措施激发学生学习主动性和积极性,在教学期间需要起到指导作用.在教学过程中,能够有效联系理论知识和生活实际,将会在较大程度提升学生学习积极性,使学生更加容易接受,在实际教学实践结果可以看出,学生如果在完后和自身生活有关联的任务时,将会认真仔细地完成各项任务.
(二)组织学习
在实际教学期间采用任务驱动教学法,需要按照实际学习内容的基本框架和任务特点开展相应的学习活动.既可以通过教师讲授方式,还能够使学生自主学习.在此期间,教师需要充分发挥自身指导作用,正确引导和激励学生,使其可以全面掌握任务内容,了解任务进度,把握任务方向等.其次,还需要给予学生充分的思考时间,保持学习动机,不断引导学生进行自主探索和自主学习,并为其创建良好的学习环境.在教学过程中,需要强化学生的主导地位,并且可以通过合作交流的方式完成教学任务,帮助学生更好地弥补自身不足,加强其解决和完善问题的能力.
(三)学习效果评价
在会计教学课程当中,最主要的就是体现出能力,在评价这一指标时,主要体现在实际操作技能,并且需要使用会计岗位标准对学生的实际操作技能进行评价.需要注意的是,该种评价并不是一次完成的,而是需要进行多次持续性评价.选择评价环境时最好选择和实际工作环境相差不大.所以,中职学校在评价和考核会计专业时,主要依据应该是培养目标,中心工作为考核实际操作技能.在实际考核期间需要追求全面、真实,还需要引导学生之间进行相互评价.
综上所述,在中职会计教学中应用任务驱动法时,实现需要了解任务驱动法的基本内涵和主要内容.其次,需要全面分析中职会计教学的发展现状,并在此基础之上提出相应的措施,主要表现在提出任务,组织学习以及学习效果评价等方面.做好以上工作,才能够从根本上发挥出任务驱动法在中职会计教学的作用.（作者单位为南京新港中等专业学校）
中职会计教学论文参考资料：
结论：任务驱动法在中职会计教学中应用为关于对写作中职会计教学论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文中职会计如何设置教学过程论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
