原创《在小学语文教学中如何实施和谐教育》：这篇小学语文教学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：随着新课程改革的实施,在小学语文教学中我们不仅要保证教学的科学性,更要注重教学的艺术性,让学生在愉快的教育方式下发展智力.笔者根据多年的教学经验,针对目前小学语文教学中存在的问题做了简要分析,并就此提出了“愉快教育”贯穿于小学语文教学中的有效途径.
关键词：小学语文和谐教育语文教学
在课堂上,我们每天都在运用语言和学生进行交流沟通,“良言一句三冬暖,恶言一句六月寒”.和谐的课堂可以帮助学生认识自我,超越自我,引导他们全身心地投入到学习活动中,让他们享受进步和成功的快乐.
一、关爱、幽默的和谐关系在语文教学中的实施
罗杰斯认为,“成功的教学依赖于一种真诚、理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的师生关系”.教师在教学活动中应该用,的目光,尊重的话语,真诚的期待,温馨的微笑去关爱每一个生命个体,呵护学生心灵的成长.如我在教学《桂林山水》一文时,让一名学生朗读描写漓江水静、清、绿的一段.他刚读完,我便说：“听你朗读,真是一种美的享受,我仿佛看到了漓江水中的粒粒沙石,真想抓一把上来玩玩,让我仿佛看到那蓝莹莹、清亮亮的江水,真想喝上一口.谢谢你带给我这么一段美好的享受,我陶醉了！”然后老师和学生真诚握手.让学生感受到老师发自内心的对自己的夸奖和赞美.德国教育家第斯多惠说过：“教学的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞.”现代心理学研究表明,缺乏激励,一个人自身的潜力只能发挥20%-30%,而采用正确和充分的激励则能使人发挥其自身潜力的80%-90%,因此和谐的课堂,是每个学生期待的,因为它充满真诚、充满关爱、使学生有种亲切感,让他们如沐春风,产生一种不断向上的动力.
教师如何在语文课堂中设施和谐教育,这就要求教师要善于及时获取并有效处理各种信息,合理运用各种有效信息资源,让消极因素为积极因素,以应对课堂学生中随时可能发生的情况.
二、让生活经验走进和谐的语文课堂
一位教师执教《长征》时,将引导学生深刻理解“红军不怕远征难,万水千山只等闲”,作为教学的核心.围绕这一教学目标,教师引导学生理解：“五岭逶迤腾细滚,乌蒙磅礴走泥丸”为突破口.首先,教师结合实物投影展示并介绍五岭山脉、乌蒙山.接着,教师解释：“逶迤”,弯弯曲曲延绵不绝的样子；“磅礴”,形容气势盛大；“泥丸”,泥球.至此,笔者以为这些教学步骤和教学内容没有什么独特之处,但接下来的教学细节让人难忘.
师：同学们想想,生活中被称作“丸”的东西有哪些?用手势比给老师看.
生：肉丸、药丸、鱼丸.（学生用手比划着,样子有大有小）
师：（模仿一个同学的手势）你比划的是什么?
生：肉丸
师：你们吃的肉丸有这么大吗?这该叫什么?该叫肉“团”或叫“球”了.“丸”是球形的小东西.（教师边说边比划着）大家吃过的药丸有多大?（学生比划着）
师：除肉丸、药丸,还有弹丸,有一个词语“弹丸之地”用来形容土地面积之小.
师：这“逶迤的五岭”“磅礴的乌蒙”为什么像“起伏的微波”,细浪“滚动的小小泥丸”呢?作者要表现什么?
经验是认识的门径,是理性认识的基础.对于现在的学生来说,“泥丸”是个陌生的,抽象的概念,如果只是简单地向学生解释为“泥丸、泥球”,学生未必能在头脑中产生具体的表象,当然也就无法深刻地理解、体会作者在所表现的文学形象,将学生的生活认识引入教学,不仅使学生对“丸”“团”“球”等字词有了进一步的理解,而且丰富了学生的表象积累更重要的是去形象的对比中,让学生真切地感受到红军战士英勇无畏、不怕艰险、乐观向上的精神风貌,教师在和谐的课堂气氛中密切联系现实生活,自然而然地在语文教学中注入现实的生活内容,这样既能让学生更深切地理解、认识语文学习的内容,加强了生活经验走进和谐的语言课堂,同时又能对学生进行生活教育.
三、创设和谐的师生关系
教学活动是一个师生之间互动的过程.师生之间和谐合作,是教学活动得以顺利开展的重要前提.所谓和谐的师生关系,即教育的主客体之间 平等、相互理解、彼此信任、融洽相处.这就要求师生之间要建立平等、 、合作的新型师生关系.在教学中如何构建这种新型的和谐师生关系呢?
首先,教师要改变传统的师道观念,建立平等的师生关系.长期以来由于受传统“师道尊严”的影响,强调教师在教学活动中绝对权威和尊严,以教师为中心,扼杀学生的个性,导致师生之间缺乏平等的沟通对话,师生关系必然存在隔阂.现在这种靠压制、奴役学生的个性而实施教育的传统观念已不适应当今教育.现代的课堂教学更需要教师放下架子,平等的看待学生,给予学生更多的鼓励、尊重和信任.著名教育家叶圣陶先生认为：师生之间应该确立朋友一样的和谐关系.教师要构建平等的、和谐的师生关系就需要把学生当作朋友一样对待,需要从尊重学生的个性和人格尊严做起.学生都有很强的自尊心,需要得到他人尊重.当学生有了进步时,心里总是希望老师给予表扬；当学生有了错误时,一般害怕老师批评；特别是不希望老师在同学们面前批评.这些都反映了学生的自尊心理.马斯洛健康心理学告诉我们：任何一个健康人心里都有一些需要,当满足了基本需要,一个更高的需要才得以出现.当老师满足了师生间的平等、互尊、合作的需要,学生才会因此而发展自尊、自重,才会轻松地、愉快地投入学习.当师生之間实现了平等对话,我们就会发现师生之间也是可以弹奏出和谐的音符的.
在小学语文教学和谐教育的实施中,教师要时时不忘培养学生的情感,用人文的力量滋养他们的人格,为他们铺垫生命的底色,让他们年少的心灵充满真情,去传播“和谐”的芬芳！
参考文献：
[1]孙丽君.在小学语文教学中如何实施赏识教育[J].青少年日记（教育教学研究）,2016（11）：139.
[2]喻越.激励教育在小学语文教学中的实施策略[J].文学教育（上）,2016（08）：82-83.
[3]戴彦.如何在小学语文教学中实施礼仪教育[J].语文学刊,2013（11）：125-126.
小学语文教学论文参考资料：
结论：在小学语文教学中如何实施和谐教育为适合不知如何写小学语文教学方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于小学语文优秀教案50篇论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
