原创《谈谈乡土资源在幼儿园教育教学中的运用》：本文关于乡土资源论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：《纲要》指出：“从本地园条件出发,结合幼儿实际情况,制定切实可行的工作计划并灵活地执行.”本文以武夷山实验幼儿园为例,通过观察法、实践法探究本土资源在幼儿园的教育教学中的运用情况.对园本课程建设进行了初步的探索,希望能形成一套具有本土特色的幼儿园园本课程参考体系.通过我的所见、所闻、所感证明,乡土教育资源与幼儿园课程的结合是可行的,不仅将乡土资源的运用延伸到自然、环境、教学中,还可以推动幼儿身心健康和谐发展.
关键词：乡土资源；幼儿园；教学园本；课程
一、武夷山丰富的乡土资源
乡土资源主要指幼儿园所在社区的自然生态和文化生态方面的资源,包括乡土地理、民风习俗,生产和生活经验等.
我园具有得天独厚的地理优势,有美丽的九曲溪、天游峰、一线天、晒布岩、鹰嘴岩等等,有茶文化,还有具有本地特色的武夷山小吃等等,都是本园丰富的乡土资源.我园因地制宜该园充分挖掘、利用这些充满魅力的乡土资源,让它们走近孩子的视野,走近孩子的生活,走近孩子的课堂,很好地促进了幼儿全面发展,发挥了乡土资源的教益.
原苏联教育家苏霍姆林斯基说：“大自然是第一本教科书,是世界上最有趣的老师,她的教益无穷无尽.”经过调查、实践发现我园大力提倡用乡土资源来教育孩子.这些乡土资源来源于幼儿所生存的环境,是幼儿所熟悉的、所乐意接受的事物,在此基础上对幼儿进行本土化教育,更能萌发幼儿热爱家乡,热爱大自然的情感,这是很有必要的.
二、乡土资源在幼儿园教学中的运用
1.在现实生活中感受乡土气息.陈鹤琴先生说过：“大自然,大社会都是我们的活教材.”充分发挥本地自然资源的教育价值,带领幼儿走入自然,是孩子主动学习的重要途径,它不但能开阔幼儿的视野,解放幼儿的时间、空间,还能让幼儿在无拘无束的大自然中释放情怀、寻求大自然的奥秘.因此,我们充分挖掘本土自然资源的教育价值,带领幼儿感受家乡的历史文化,从而培养幼儿爱家乡、爱祖国的情感.大自然是生动的课堂,充满了知识性和趣味性,孩子们乐于学习,易于接受,是我们容易摄取的丰富的可利用的教育资源.
小班幼儿刚入园,对于什么都很陌生,我会教幼儿念武夷儿歌,如,《麻糍果》、《武夷岩茶》、《我说武夷好》、《美丽的武夷》等等,还会给幼儿讲讲武夷山的故事,让幼儿了解与幼儿日常生活息息相关的事,减少并消除幼儿对陌生环境的抗拒,让幼儿喜欢上幼儿园；随着幼儿对武夷文化的了解越来越多,我还给幼儿上了《武夷文化》园本课程的课,让幼儿通过这些园本课程让幼儿对武夷文化有一个系统完整的认识；还增设了武夷文化的区角,在区角活动中为幼儿提供丰富的材料,创设契机,让幼儿自主选择活动让幼儿人人动手动脑,发展幼儿创造力,动手操作能力.让幼儿在玩中学,学中玩；幼儿园还请家长在周末时带着幼儿到茶博园、武夷宫、下梅村等等景点去走走看看,让孩子真真切切地感受武夷山的生活.这些美丽景色不仅会陶冶孩子们的情操,还会增长了孩子们的见识,活跃了孩子们的思维.
2.利用乡土资源创设幼儿园环境.《纲要》对幼儿园教育環境的创设提出要求,强调“环境是重要的教育资源,幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发支持幼儿游戏和各种探索活动.”我园将乡土资源的运用遍及到整个幼儿园,走到每个班级,不管是区角还是环境布置都能感受到浓浓的武夷文化气息,还有值得一谈的便是角色游戏室,一进角色游戏室便能觉察到武夷的味道,“清明果”“发糕”“印糕子”等等特色小吃,都是幼儿日常生活经常接触的；有各式各样反映武夷山热闹的气氛如柴头会、蜡烛会等、还有幼儿生活场景等,无不体现教师在开展探究式活动中对乡土资源的挖掘和运用.环境创设是幼儿园无形的教育资源,巧妙地将乡土资源结合在环境创设中,利用环境进行教育成为我园幼儿教育的一个特色.
3.围绕乡土资源,形成园本课程体系.我园将游戏贯穿于教育活动中,游戏离开了幼儿的实际生活便成了一种摆设,只有努力挖掘乡土资源的潜在教育价值,围绕幼儿所处环境,开展具有本地特色的园本课程,让教学活动延伸到自然、社会、家庭中去,提升幼儿已有经验,才能真正让幼儿获得自主愉悦的发展.
我园精选了贴近幼儿现实生活,有浓郁地方特色,符合幼儿身心发展的乡土资源,设计了系列具有园本特色的课程活动,这一系列特色园本课程的设计和开展对统编教材进行了适当的补充,因地制宜,增添了教学活力.
乡土资源源于孩子们每天生活于其中的周围现实世界,多是幼儿所熟悉、所乐意接受的事物,一提起来就如身临其境,在此基础上对幼儿进行本土化教育,更能激发幼儿热爱大自然、热爱武夷山的情感.
三、乡土教育带来的启示
1.丰富课程内容.我园始终贯彻新《纲要》精神,实行一套行之有效的、符合现代教育理念的教学方法,开展丰富多彩的教育活动,让幼儿在自主的探索中实现乡土资源潜在的教育价值.这些活动源于幼儿的兴趣,在幼儿主动、积极的探究中发展,在教师的引导中深入.教师们具有教育观念,将乡土资源融入园本课程中,因地制宜,因材施教,挖掘本乡本土的优越教育资源,悠久的历史文化,淳朴的民间游戏,使乡土资源充分发挥其作用,让孩子在充满快乐与探索的自然环境中发挥潜能,乡土教育课程的实施不仅丰富了课程内容,也增添了教学活力.
2.在创造中进步.利用乡土资源展开的活动,它是书本所没法代替的活教材,不但增进了幼儿良好行为品质的构成,丰富了幼儿的知识,增进了幼儿的智力和社会性地发展；还培养了幼儿爱故乡、爱祖国的情感,真正起到了增进幼儿身心健康、全面和谐发展的作用.
以乡土资源为主题的园本课程体系不仅在对幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展会有很大的促进作用,而且使教师从原本的教材“执行者”变成了教材的“研究者”、“创造者”,转变了陈旧的教育观念,提高了教学能力与自身素质,实现了教学与研究、教育与学习的一体化.
教师们要增强创新意识,因地制宜,挖掘幼儿身边可利用的资源,将乡土资源运用到幼儿园教育中,让乡土资源在幼儿教育工作中大放异彩.
乡土资源论文参考资料：
结论：谈谈乡土资源在幼儿园教育教学中的运用为关于本文可作为乡土资源方面的大学硕士与本科毕业论文乡土资源论文开题报告范文和职称论文论文写作参考文献下载。
