原创《新课程改革下如何实施中学语文教学》：本论文主要论述了中学语文论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
山东省新课程改革全方位展开,各级学校尤其是高中改革步伐很大,这既是基于素质教育的需要,也是高中学段自身定位的必须.新课程改革就是改变传统的应试教育,还学生以自主、时间、主动.改革面临方方面面的问题,大家都静下心来做好自己的本职工作, 努力在实践中探索,在探索中学习提高,我们的争鸣才更有价值.下面我就本学科的一些问题,结合教学工作谈一些肤浅的看法.
一、语文课的性质定位
语文课程标准提出,“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分”.一个“交际”,一个“人类文化”,两个“重要”表明了在课程性质上的倾向性——语文课程具有工具和人文的性质.新课程标准不仅给语文定性为工具,而且突出贡献这个工具的个性特征：交际工具,负载文化的交际工具.
社会交际的言语必然是对语言的具体运用,包括听说读写,它是每一个成员一天也离不开的.人们凭借口头语言和书面语言,以及用语言形成的文章、文学作品等为样式,用来互通信息、交流思想、传递感情、协调工作、组织社会生活,维持社会的存在和发展,尤其是“言语作品”充当文化传播的工具,实现着跨时空的交际,从远古先人传留到子孙后代,从个人之间扩展到世界范围,随着信息传播技术的飞速发展,语文的交际作用不但不会减弱,反而越来越大.语文课的主要任务主要是通过语言的学习、感悟去培养情感,陶冶审美情操,弘扬中华民族的人文精神.语文是负载文化的交际工具,这个语文的新性质给语文学科以坚实的理论基础和正确方向.
二、新课程标准对语文课的要求
《中学语文课程标准》倡导“探究性学习方式”.新课程标准的基本理念之一是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”.学生是学习和发展的主体,语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,满足学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.而语文教师在教学内容的确定,教学方法的选择,评价方式的设计上,都应有助于这种学习方式的形成.
因此,将探究性学习方式引入到课堂教学之中,有利于培养学生的创新精神,鼓励和引导学生有所创见,才能真正提高学生的语文素质.
三、语文高效课堂策略
第一,教师的教学行为应当转变.教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参和者、引导者和合作者.改变传统教学中学生消极被动地接受知识的状态,把教学看成学生通过探究性活动主动建构学习的过程.改变教师单向传递知识的教学行为,树立以活动促发展的教学观念,教师不再是传统教学过程的控制者、教学活动的支配者、教学内容的制定者和学生成绩的评判者,而应是学习环境的设计者,学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者,为学生创造良好的学习氛围,给学生心理上的支持,注意培养学生自觉、自律能力,培养学生的创新精神.
第二,培养学生大胆质疑的习惯.古人云：“学贵有疑.小疑则小进,大疑则大进”.无数事实证明,“问”是培养学生进行探究性学习的切入口.有人说,学习的过程是从“无疑”到“有疑”再到“无疑”的过程.只有学生有了疑问,才会产生探究的兴趣.因此,教师要积极引导学生提出自己的疑问,引导学生积极参和发言,让学生在探究中寻找答案,这一过程中,教师适当做以点拨和补充,这和老师将现成的答案一下子“端”给学生,效果会截然相反.
第三,培养学生思维方法.
1.打破定势,反向思维,引导学生发现问题.要善于指导学生从习惯性思维模式中跳出来,打破思维定势,试着进行反向思维,引导学生用批判的眼光看事物,从中发现问题.
2.曲设情境,发散思维,启发学生梳理问题.曲设情境,广开言路,多向思维,使学生在思维的发散中培养解决问题的能力.但在曲设情境时,一定要设计具有开放性的问题,从而引起学生兴趣,帮助学生拓宽思路.
3.挖掘难点,探究思维,培养学生解决问题能力.在新课程改革下的语文探究式学习中,教师要善于捉住疑难点,引导学生探究性思维,让学生去发现和探究疑难、突破疑难,然后陈述出来.
第四,教学评价中增加学生创新比重.教师评价对学生学习行为的塑造有很大作用.提倡探究性学习方式,就要在教学评价中,要突出学生探究性学习成果的独创性,最大限度地增加学生创新的比重.只有这样,学生才会品尝到探究性学习的甜头,重视这种学生方式和创新思维能力的培养.
四、高效课堂实施
解放思想,调动广大教师积极性,很多老师在实践中发挥才智,在实践中做出了不小的成绩,总结来说,表现为两个方面：
1.把课堂的某一部分交给学生,锻炼学生的口头表达能力
2.把整个课堂交给学生,锻炼他们驾驭一节课的能力,以此提升组织及逻辑思维能力.
五、改革探索中的反思
新课改调动广大教师的积极性,改革第一步带来的是思想的变革,思维的转变不可避免的会带来些见解偏差,下面一些问题值得反思：
1.语文课程不能一味的追求活跃而忽视了基础.新课程以来“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量的标准,为了避免课堂上出现冷场,我们许多教师在教学时采用多种方法,调动学生的积极性.我们既要从表面上看课堂是否活跃,而且还要从基础知识入手,语文基础知识是语文的基石,没有基础知识的训练,语文教学的创新发展也就失去了意义.活跃的课堂气氛固然重要,但这并不是最终的目的,我们应把静态的语言语言文字训练转化为动态的实践活动,这样就会使语文训练和人文精神的熏陶融为一体.
2.语文课堂上不应过分强调个性而忽视了有价值的合作学习.在新课程理念下的语文语文课堂教学,提倡教师发扬学生的个性,尊重学生的独特体验,尊重学生的表现.而实际教学中,不少教师过分强调学生的独特体验,对学生的回答加大表扬,没有否定之词,这样扼杀学生的创新思维,我认为课堂上应给学生一些合作学习的机会.让小组成员积极参和,从而达到真正的学习目的.
3.语文课堂上不要过分重视讨论探索而忽视背诵积累.《语文课程标准》指出“语文教学要正确把握语文教育的特点,努力将建设开放而有活力的语文课程”过去有一阶段将背诵阅读,视为死读书,读死书,被课堂所抛出.学生根本就没有读背之实,没有积累就没有运用,没用大胆的读背,就没有语文素质的提高,我认为只有多读 ,多背才能培养语感.
总之,新课程语文教学要以学生发展为本.在探索和实践的过程中难免会出现这样的盲点.关键是要不断地发现问题,改进不足,从而使学生的语文素养得到全面的提高.
中学语文论文参考资料：
结论：新课程改革下如何实施中学语文教学为大学硕士与本科中学语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写中学语文必背课文方面论文范文。
