原创《幼儿园科学教育游戏化实施的策略》：该文是关于科学教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
科学教育的游戏化指的是科学教育活动的方法、组织形式和手段都要以幼儿自身的特点和规律为依据,在快乐愉悦的游戏中进行,由此才能既适合幼儿发展,又为幼儿所喜欢,且易于幼儿接受.
一、烘托游戏化氛围
学前儿童的思维多处于具体形象思维阶段,活泼鲜明、生动有趣的形象很容易引起幼儿注意,尤其是一些孩子们认知度较高的人物、动物形象,会使幼儿身临其境般地融入角色、走进情境,因此在科学课程实施的过程中首先要营造游戏化的氛围.一方面可以将科学伟人的形象、成长历程和发明创造引入课程,这样能有效激发幼儿学习科学的积极性,使其能够充满、带着向往参加科学活动；另一方面游戏化的情节也是烘托游戏化氛围的重要方法之一,教师可以在教学中设计角色扮演,成长再现等情节,通过游戏激发幼儿参与活动的兴趣.此外,幼儿园还可以创造自然环境,让幼儿亲近自然、走进自然,在自然中激发学习科学的兴趣.
二、创设游戏化环境
良好的游戏环境是渗透着教育者意图、充满智慧和幼儿情趣的生活活动空间.它不是一般意义上的物质空间,而是一个布局合理、结构优良、材料丰富、幼儿可以充分活动的游戏环境.浓厚的科学氛围和适宜、丰富的科学游戏环境是激发幼儿科学探究兴趣、开展科学游戏活动的重要条件.在创设游戏化科学环境的过程中,幼儿园可以根据其自身的地理位置、园所生均面积、条件设备情况因地制宜,高效利用空间,科学设计幼儿户外、公共区域、专用室、班级区域等功能区,进行科学环境多维立体创设,高效开发幼儿园现有场地和器材的教育功能,营造开放、互动的科学游戏环境,独创性地建设科学文化氛围,让置身于其中的幼儿乐于探索、善于学习、勤于动脑、勇于发现,全面提高科学素养.
三、开展游戏化教学
游戏化教学指运用各种游戏的方式组织实施科学教育活动.为了更好地实施游戏化教学,幼儿园可以转变集体教学模式,以特色活动激发幼儿学习兴趣,以区域游戏实现自主探索,以混龄活动打破班级界限,让幼儿科学游戏走出班级小课堂,走向自然、社会大课堂.
四、开展游戏化教育评价
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出“要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异,支持和引导他们从原有水平向更高水平发展,按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展‘阶梯’,切忌用一把‘尺子’衡量所有幼儿”.这就要求对孩子的评价不能简单搞一刀切,而要运用过程性评价和发展性评价.具体而言,在每次科学区域开放活动时,教师应为每个孩子设计一个参加科学活动的“护照”,作为儿童参与科学活动的评价工具.
（摘自：《学前教育研究》2015年第3期）
科学教育论文参考资料：
结论：幼儿园科学教育游戏化实施的策略为关于科学教育方面的论文题目、论文提纲、科学教育论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
