原创《不拘一格，建构道德和法治智慧课堂》：本论文可用于不拘一格论文范文参考下载，不拘一格相关论文写作参考研究。
[摘 要] 传统教和学分离的教育方式因其固化、呆板等缺点而逐渐被淘汰.相反,智慧课堂主张建立动态、开放的教学模式,为教育界所推崇.本文从三个方面讲述了道德和法治智慧课堂的构建：基于发展目标,突出层次性；拓展教学资源,凸显开放性；捕捉突发状况,讲究生成性.
[关键词] 道德和法治；智慧课堂；教学策略
在初中生素质教育中,道德和法治这门课程能够帮助初中生树立基本的道德观念,形成正确的世界观、人生观和价值观,并掌握一定的法律知识.智慧课堂打破了以往“老师一味讲,学生只管听”的课堂分工,是提高教育质量的有效途径.那么,如何才能打破桎梏,不拘一格,构建道德和法治智慧课堂?
一、基于发展目标,突出层次性
教学目标是教师设计和开展教学活动的依据,决定了老师教什么,学生学什么,是教和学的方向.智慧课堂要求老师们根据学生学情设置动态的、发展的教学目标,突出教学目标的层次性,既能保证最基本的教学质量,又可以满足高水平学生对知识的渴求.
例如,首先,学生简单了解我国当前的经济状况,在引起学生学习兴趣之后,我重点讲解我国当前以公有制为基础,多种所有制共同发展的基本经济制度,以及以按劳分配为主体,多种分配方式并存的分配制度,使得同学们对课本的内容有一定的掌握.其次,我结合我国当今社会的主要矛盾,向学生解释了我国实行当前经济制度和分配制度的原因.这样一来,我不仅实现了最低限度的教学目标——使学生掌握课本中的理论,还发展并实现了理论和实际相结合这一较高层次的教学目标,同时兼顾了各类学生的学习状况.
智慧的教学方法观照下,教学目标并非一成不变,而是不断发展变化的.这就需要教师审时度势,根据课堂进度设定不同层次的、动态的发展目标,再结合学生接受程度,不断进行调整.只有这样,才能开启构建智慧课堂的第一步.
二、拓展教学资源,凸显开放性
教学资源首先必须紧紧围绕课程内容展开,这也是教师传道授业的依据.教学来源于实践,又服务于实践；来源于生活,又高于生活.因此,在教学中,不能只拘泥于课本上静止僵硬的文字,而应充分考虑教学实际,开发身边的资源,拓展生活中的资源,形成新的、动态的教学资源,凸显教学资源的开放性.
例如,我从网络上下载了天宫二号空间实验室的发射视频,这些真实生动的画面吸引了学生们的眼球,使得课堂充满乐趣.通过这些视频资源,学生切实感受到我国航天科技的先进性,他们在震撼和自豪中加深了对课本知识的理解和记忆.再如,我利用新闻资源,结合当下热点时事,向学生展示了四川九寨沟7.0级地震及政府救援的图片,让他们认识到生命健康的重要性以及国家对公民生命的重视.这不仅激发了学生学习的积极性,也有利于学生了解国家大事,培养责任意识.
丰富多样的教学资源是提高课堂效率的有效法宝.开放的教学资源能够培养学生参和社会,热爱生活,乐于探究的精神.教师要努力拓展教学资源,努力钻研教法,创建开放而有活力的课堂,实现初中道德和法治课的智慧教学.
三、捕捉突发状况,讲究生成性
在整个上课过程中,老师面对的是能力参差不齐的各类学生,不仅要讲授课本上的知识,还要灵活应对各种突发情况.捕捉突发状况,顺利化“险”为“夷”,是课堂成功的关键.当前智慧课堂强调了学生的主体地位,这就要求教师在细节之处,多加思考和学习,因势利导,顺势而为,促进学习的生成性.
例如,兩个女生在课堂上偷传小纸条,这不仅使得两位当事人无心听课,还影响了中间同学的学习,若是厉声喝止,又唯恐她们“恼羞成怒”,从此对道德和法治一科再无兴趣.这着实属于课堂中的“突发状况”.我决定利用这个小事件,在学生脑海中形成对隐私和权益的基本概念.我将纸条截下,冷静而不失威严地说：“这里面的内容我不看,我尊重两位同学的隐私权,同样,我也要维护自己进行教育教学活动的权利.”小插曲之后,课堂继续进行,学生对权利也有了各自的理解.
在道德和法治的实际教学中,突发状况还有很多,所谓构建智慧课堂,不是让教师三令五申课堂纪律,三番五次检查备课,以避免突发状况,而是要在突发状况发生时,巧妙应对,灵活处理,从而一点一滴生成教育资源.
总之,智慧课堂作为一种行之有效的教学方式,能够引起学生的学习兴趣,激发学生的求知欲,帮助学生消化吸收所学知识,充分体现学生的主体地位.因此,教师要步步为营,一点一滴,不拘一格,构建道德和法治智慧课堂.
参考文献：
[1]肖爱民.新课程理念下初中政治智慧课堂的构建[J].教师博览（科研版）,2014（4）.
[2]柳响成.浅谈中学政治智慧课堂的建构[J].中学课程辅导（江苏教师）,2014（10）.
不拘一格论文参考资料：
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