原创《引导学生感悟生活抒写真情实感》：本文关于情实论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
【摘 要】语文教学中,如何培养学生的写作能力历来是摆在语文教师面前的“重头戏”.而作文的创新更让好多学生望而却步.作文的学习必然有一个“独上高楼”“众里苦寻”的过程,然后才会获得“蓦然回首”“灯火阑珊处”的惊喜.
【关键词】写作 生活 真情实感
生活是万花筒和百科全书,语文学习实质是对生活的学习,我们的写作也应是社会生活的再现.因此,在作文教学中,要注入生活的元素,让学生感悟生活、再现生活,写出内容真实可感、生活和时代气息浓郁的作文,让作文教学理性回归生活.进行生活化的作文教学,能够让学生写真情、抒真感,使得生活气息和时代特质精准呈现.
一、亲近自然,亲近生活,激发学生的表达
真实是文章的灵魂.再美的假花也不会招来一只蝴蝶,再高超的化妆师也无法在一张满脸皱纹的脸上刻下一分童真.我们写文章也是一样,我们要截取生活中那些真实的有代表性的生活素材.作文中不排斥虚构,但一定以生活为基础,情和理应该是真实的.所以,要写好有新意的文章必须亲近自然、亲近生活,如果我们疏远了生活,生活也就疏远了我们.生活是我们的一面镜子,你送给她一抹微笑,她就会还你一缕温情.生活是创作的源泉,是我们永远开掘不尽的宝藏.作为老师,我们要给学生创造亲近生活的机会和环境.学生作文犯难,主要是因为不理解生活,不会和生活牵手,如同鱼儿畅游于水中,却感觉不到水的存在一样.我们要引导他们欣赏生活、触摸生活、拥抱生活、倾听生活的声音,比如我们可以有意识地设置一些活动、游戏等,给他们更多的感受生活的机会,引导他们理解父母、理解社会、理解自然万物.
二、转换视角,让写作成为生活需要
学生一般都不喜欢写作,总感觉自己写不好,一到写作就搜肠刮肚,因为他们没有东西可写；写作是为了完成老师布置的作业,或是带着功利性的目的,为了得到比较高的分.这种不是发自内心的,不是对生活有感而发的作品是不可能优美的,而没有兴趣、没有热情的作文是没有什么艺术和思想的.我们在阅读教学和作文教学中,要引入生活,让学生感受生活.苏教版高中语文教材中,很多优秀的篇章都是呈现生活的典范之作,如史铁生的《我和地坛》,我们可以让学生读读作者笔下地坛的景致,说说自己的校园、家园的风景,谈谈自己对身边环境的看法.如此,我们能在“绿色生活”“忧和爱”,甚至2013年的“探险者和蝴蝶”等高考作文中都有内容可写.历年高考的高分、满分作文中就有不少写自己身边的环境保护的作文.因此,要留心生活,从经典作品中去感受生活.
学生只要写了一些自己的生活中 的事件或感受,我们都会制止.如青春期的学生写朦胧的男女生的情感,写对社会上一些不道德的事件的消极看法,我们老师总要提醒他们思想要健康,要积极向上.其实,生活就是真善美和假恶丑的大杂烩,是可以多面观的棱镜.只要是学生客观而真挚抒写的情感,我们都应该冷静而公允地看待,没有必要扼杀他们的生活感受和体验.
三、注重引导,让生活成为写作源泉
新课程理念要求高中作文教学要和生活接轨,倡导学生在感悟生活中进行“我手写我口”的写作.我们要改变传统作文的教学方法,不一定非要注重怎么写,而应该让学生从生活中探究写作的源泉,写出有个性的有灵性的作文.
(一)培养学生走进生活的能力
世界是丰富多彩的,我们学生每天往返于“两点一线”间,忽视或漠视了生活中的风景.因此,我们要鼓励学生体验社会生活,感触自然的魅力.一方面,让他们注意生活中的人.如《我和地坛》中,我们感受到了史铁生给他母亲出的难题,那么,现实生活中的我们和父母总是和平相处的吗?我们有没有让父母感到痛苦和失望的事情呢?你想象同龄人会给自己的父母出怎样的难题呢?于是,“亲情”这一永恒的话题就能激起学生生活体验和感悟的抒发,使学生能够以小见大地写出成长的烦恼.我们在社会生活中总会遇到一些事情,能够折射出不同的人性；也可以从影视、报刊等媒介中获取生活的信息.这样,我们写作的生活体验就会更有代表性.另外,春夏秋冬的轮回、自然景象的变化,都蕴含着一定的哲理,我们还可以引导学生在对景物的观察和描写中感悟生活.只要做生活的有心人,用心去观察生活、思考生活、憧憬生活,就会有所发现、惊喜和陶醉.
(二)提高学生体悟生活的能力
生活的本身是平凡的,但蕴含的哲理却是不平凡的、能够发人深思的.林清玄的散文大多是生活哲理散文,我们可以从《可以预约的雪》学到生活的无常,我们怎样去看待这样的无常.提高学生体验生活的能力,需要引导他们能够深入地思考和辩证地看待所见到的事件,力求深入地分析和理解.如此,能够想得更深,新颖而别致.只要重视对学生的训练和培养,我们学生的生活化写作能力就能得到提高.
(三)提高学生再现生活的能力
走进生活、感悟生活,还需要能够将触动我们心灵的人和事或情景精彩再现.因此,我们要引导学生明确写日记、写周记的目的,让他们能够写出自己的情感,在不断优化思维品质和掌握写作技巧中达到心灵净化、情操陶冶和写作能力的提高.当然,学生再现生活,也不意味着原封不动地实录,应该是注重细节,突出主题的浓缩和凝练,来源于生活,高于生活,注重从背景、立意、选材、情节、细节和个性等方面表现和表达.
在作文教学中,激发学生关注生活、重视体验生活,可以使他们的语文思维能力得到训练和提高,诸如具体形象思维,能准确描写和表现的能力；抽象逻辑思维,能发展地一分为二地看问题的能力；发散思维、聚合思维和创新思维.
新课改形势下的中学作文教学,需要引导学生写真话、抒真情,需要让学生找到写作的源头活水,需要我们老师引导他们能够从生活中发现素材,提高真情写作的能力.只要我们激发学生主动写作的热情和兴趣,他们就能写出富有生活气息和个性体验的优秀作文.
情实论文参考资料：
结论：引导学生感悟生活抒写真情实感为适合不知如何写情实方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于情实 缓决 可矜 可疑论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
