原创《也中学生阅读经典文学现状》：关于免费中学生论文范文在这里免费下载与阅读,为您的中学生相关论文写作提供资料。
摘 要：经典文学作品是中学生必读的文学选材,但是在文本阅读遇到冷遇的同时,那些经典的文学作品也受到了影响.
关键词：经典 现状
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2015）06-0078-01
书籍是人类智慧的结晶、社会进步的锦囊,具有巨大的思想价值和艺术魅力,是我们每一个人不可错过的精神驿站.每一个国家都有自己的历史文化和经典文学作品.经典的作品代代相传,它凝结了这个国家的精华,彰显着这个民族的情怀.北京大学钱理群教授曾说：作为民族精神源泉的经典,当这个民族在现实生活中遇到问题的时候,常常可以到这样的经典那里吸取精神养料.想必这就是经典区别于其它作品的关键所在吧.早在刘知几的《史通·叙事》中有文：自圣贤述作,是曰“经典”.《现代汉语》将“经典”一词定义为：有权威的著作.可见,经典是那些能够经受住岁月洗礼、时代变迁,依然让读者爱不释手、震撼心灵的作品.它具有典范性,即文质兼美,选文不但富有文化内涵和时代气息,而且文笔优美、堪称典范.它能陶冶人的情操、安抚人的心灵、丰富精神生活、提高阅读 .然而,现代中学生对于阅读经典却是望而止步.
1 分析中学生阅读名著现状
1.1名著阅读理解限度
很多中学生在讨论名著阅读时表示：对于很多名著的阅读在理解上存在出路.审美情趣有高低、雅俗之分.中学生有一定的自我人生阅历及知识储备,每个人又是独立的个体,看待同一名著时,难免切入点不同、感受不同.而阅读中每一位读者都是隐含的作者,他不断的续写文章,他以心灵观照作者的心灵,他以心灵接洽作者的情怀.调查结果中显示类似于《红楼梦》一类的作品在中学生阅读范围中遭受冷落.很多中学生表示此类文章在理解上存在一定的困难,甚至很多文字从字音到字义都是陌生的,造成了阅读上的障碍,久而久之导致对文章的兴趣每况愈下.
1.2教师指导缺乏
教师在介绍课文时通常运用介绍作者生平、铺垫社会背景等老式方法作为切入点导出课文,这就很大程度上给同学带来视听疲劳,导致对文本失去探求兴趣.在分析课文过程中很多教师缺乏文本主要人物“人性”的分析.例如莫泊桑代表作《项链》这篇小说中对于女主人公玛蒂尔德的人性解剖就要从多个角度去分析,在过去的课堂中大多数的老师会大肆宣扬玛蒂尔德爱慕虚荣的个性特征,揭露当时社会的阴暗角落,然而玛蒂尔德在发现项链丢失后为了弥补错误而付出的辛勤劳动这一美德不是应该值得提倡吗?就像《红楼梦》的成功在于他诠释了真正的“人”.因此教师在教学过程中就要引导学生多角度看待问题、思考问题,探索问题,这样文章的形象才能立在学生眼前,有了挖掘的兴趣自然对于阅读名著就不再困难了.
2 教师要注重的方面
阶梯性：依据学生现有的文学储备基础,因人而异,设定不同的阅读样本.
兴趣性：初级阶段时以培养学生阅读习惯为目标,因此适当选择阅读内容浅易的,获取学生阅读兴趣.
典型性：虽然名著是时代遗留下的精华产物,但是面对中学生来讲相当一部分名著在阅读上是存在苦难的,因此教师在挑选时要注重典范性的特点
指导性：教师不应是仅仅督促学生阅读,更应该和学生分享感受,在分享的过程中碰撞出火花,这也许是教授过程中最有意义的内容.
教师点燃情感：丰富的情感能够使课堂充满 ,一个微笑能使学生感受到关爱,一个肯定的眼神能鼓励学生坚定的学习态度,一句幽默的话语能够使学生感到轻松愉悦.再加上昂扬顿挫的语言,可以充分的把学生的热情调动到课堂上来.一个成熟的语文老师,应该能够自由的运用诗歌、文言在适当的时机补充学生回答问题语言的空白.我们语文教师就是要有气势、懂幽默、会说话.
3 中学生要注意的方面
第一,中学生阅读经典名著时不要被众多的人物所左右,托尔斯泰的《战争和和平》的第一章用了22个又长又复杂的名字,这时不要急着跳跃,坚持看下去,渐渐地这些人物就会变得清晰,你就会觉得和他们在一起就像和你的老朋友在一起一样.给作者一个机会不要过早说读不懂.
第二,读书最好大段大段的读,别小口小口的啃,你读的句子越长,你就越能进入书的节奏和感情,从中得到的乐趣也就越大.不要把你的脚尖浸在名著这谭深水中,要跳进去.像前面一代代的聪明人一样,你会觉得自己的灵魂深处被那些历史上最富有天赋的作家的思想和洞察力鼓舞着.
第三,走出影视剧,回归文字魅力.只有文字才能让人展开联想,只有文字才能让人拓展思维,而影视剧作品只会给人以固定的思维模式,文学本身的魅力无法得到施展.
参考文献：
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[6]李霞.普通高中名著阅读教学现状和策略研究[D].河南师范大学,2014.
[7]席小丽.名著阅读教学的几点思考[J].语文教学和研究,2013.
作者简介：孙淼（1988年-）,女,籍贯：黑龙江省哈尔滨市,学历：在读硕士,专业研究方向：学科教学（语文）.
中学生论文参考资料：
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