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关于渔王论文范文资料 与语文老师,不要做渔王有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:渔王范文 科目:职称论文 2024-01-21

《语文老师,不要做渔王》:本论文主要论述了渔王论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2017)22-0124-01

曾经看到过一个故事:《渔王的苦恼》.故事说的是有一个渔夫,他有一流的捕鱼技术,被人称为“渔王”.然而,“渔王”年老的时候非常苦恼,因为他的三个儿子渔技都很平庸.于是渔夫经常向人诉说心中的苦惱:“我真不明白,我捕鱼的技术这么好,我的三个儿子为什么这么差?我从他们懂事起就开始传授捕鱼技术给他们,从最基本的东西教起,告诉他们怎样织网才能快速捕捉到鱼,怎样划船才不会惊动鱼,怎样下网才容易请鱼入瓮.他们长大了,我又教他们怎样识别潮汐,辨鱼讯等我辛辛苦苦总结出来的经验,都毫无保留地传授给了他们,可他们的捕鱼技术都比我差!”一位路人听了他的诉苦后,问:“你亲手教他们,没有让他们自己尝试吗?”“没有,为了让他们学到一流的捕鱼技术,我一直是手把手耐心教他们的.”“他们一直跟随着你学吗?”“是的,为了让他们少走弯路,我一直让他们跟着我学.”路人说:“这样说来,问题在你身上.因为你只给他们传授成功的技术,却从未放手让他们自己去尝试,你给了你想给的,却不知道他们真正想要的,可能还包括失败和错误的经历.”

读完这个故事,从“渔王”的苦恼中联想到自己,“渔王”的苦恼,就正是我的苦恼.作为一名语文老师,自己也常有意或无意地扮演着这位尽心竭力的“渔王”的角色.自从接这个班级以来,我每天一到校就进教室辅导,放学了还在辅导,甚至晚自习也在辅导,我的课在辅导,其它老师的课也抢来辅导;我从最基本的拼音开始传授,告诉他们怎么拼拼音,怎么识记字词,怎么预习,怎么审题,怎么作文,我付出了我一天除了吃饭睡觉的时间,可是,期末考试的成绩就是不怎么样?是呀,歌词都说,付出总有回报,可是这回报也太不值了.

让我印象最深刻的就是,在两年前,我上三年级,当时搞教研活动,和一位老师执教一堂同课异构的课.当时我精心准备,每一个环节都替学生想得很周到,就害怕学生不会,在课前也打了一次有一次招呼,希望可以完美的上完这堂课,结果这堂课下来,老师们给我的评价却是:讲得太多,没有放手让学生去学.

老师们的评价,犹如故事中的路人那句意味深长的话——“你只传授了他们的技术,却从未放手让他们自己去尝试”点醒了我.是呀,渔王这位“名师”,为了让儿子少走弯路,精心为儿子设计了一条捕鱼的最佳路径,一路相伴,不离左右,仔细耐心,传授技艺.可是,这条路径虽是捷径,但它缺失了儿子成长过程中必要的经验教训.更为重要的是,这条捕鱼路径,只是属于渔王自己的,儿子们仅仅是跟着走而已,他们缺失了独立自足,一旦离开了渔王,捕鱼路径也就消失了,海的重新慢慢摸索.这样一来,渔王的儿子技不如人,也就不足为奇了.

而我,一个很敬业很敬业的语文老师,就巴不得每天守着学生,把所有的东西都装进学生的大脑,就巴不得每个学生都按我的教学方式考出一百分.结果,美好的愿望和实际的结果,落差却非常大,这个落差就在于在教学中,我们往往忽略了学生自己的经验累计,尤其是学生自主学习的能力.我守着学生的时候,他们就能认认真真学习,工工整整地完成作业,但是,一回家,很多人作业就做的乱七八糟,学习习惯是一百八十度大转弯.也许,我们该放开手,去挖掘学生自主学习的潜能,寄予学生一些自由行走的空间,尝试一下磕磕绊绊的教训,尽管学生会走一点儿弯路,但这样会更有利于他们自主学习,构建知识,锻炼学生自主学习的能力.

从这一次教研活动过后,我充分改变了自己:不再过于强调接受学习、死记硬背、机械训练;倡导学生主动参和、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及交流和合作的能力.

我是这样做的:

一、尊重

在四年级的教学过程中,我不再是滔滔不绝地讲,居高临下地问,学生规规矩矩地听,小心翼翼地学,我在课堂上的常用语是“想读吗?”想怎样读?“”想说什么?”“想表演吗?”“想知道吗?自己试试看.”“老师有个问题不明白.谁来帮帮我?谢谢!”等等,甚至有时候,我还要给他们创造条件,满足他们想当“老师”的愿望.在教学古诗时,大部分内容都要学生做“小老师”,让“小老师”先对照注释、查字典自学,尝试理解诗句的意思,对有疑难的字句做上几号,然后以学习小组为单位,组织学生相互讨论,解决自学过程中碰到的问题,自己小组内不能解决的问题,再去请教别的小组,实在不能解决的问题,老师再出面帮助解决.

二、引导

进入了五年级,学生在自主学习方面有了较大的提高,因此,在学习课文时,我先让学生根据“预习”或“课文导 读”或者是买的教辅资料中的“导学案”,紧扣阅读要求,认真诵读或者默读,在阅读感知、思考领悟中圈点勾画,旁批侧注,翻字典,扫除阅读障碍,在此基础上,再由他们自己提出在阅读过程中发现的问题,大家共同解决.我甚至专门向德育处申请领了一个键盘,方便学生在班班通的一体机上查找资料,通过这样的方式,我发现,在上课时,我没那么费劲了,教学效果也好了许多.

三、合作

曾经,我一个人讲课,一个人改作业,一个人“留”学生,一个人等而现在,我在班上有很多助手,比如:今天上的是口语交际,除了我要讲,班上有主持人要讲,组长要讲,组员要讲,评委要讲,其它的评议员要讲,一节课下来,我根本没有多少插话的余地.以前,听写本、词语本、作文本、课堂的随堂作业,全班70来个学生,我改得眼花缭乱、筋疲力尽都改不完,现在,每次听写,组长都改得比我仔细,改得比我严格,一笔没写好,不规范,也判错,谁没认真改正,绝对不行;作文,交换批改,大至语病,小至标点符号,都改得人认真真,以至到我手中批改的时候,错误少了许多,改一次作文,节约了一半的时间.

以前,都是我一个人守着全班学生,一个个到我这里背书,一个下午,也背不了几个,现在,组长一发话,背完才回家,一个个争先恐后去背,一节课不到,全班背完了;晨读时间,不用我到教室,全班在“小老师”的带领下,认认真真地读书,课前三分钟,“小老师”也组织得有条不紊.

是呀,在这几年的教学中,我最大的收获就是:我们语文老师,不要做“渔王”.如果像“渔王”一样,对待别人总是以自己为中心,要求别人服从自己,我们将不能做到尊重他人,重视他人,认同他人,导致他人能力无法得到发挥,更谈不到潜能释放,结果很多工作都要自己来干.

相反,我们换一种方式,敢于放手,乐于放手,充分尊重学生,理解学生,改变教学模式,更新教学方法,也许,你会有很大的收获.

渔王论文参考资料:

俄狄浦斯王论文

读书杂志王念孙

结论:语文老师,不要做渔王为适合渔王论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文,相关上海渔王钓竿价格开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

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