原创《借鉴唐僧为师之道探究班级管理之法》：关于免费唐僧为师论文范文在这里免费下载与阅读,为您的唐僧为师相关论文写作提供资料。
摘 要
本文结合在班级管理中的具体事例,分别从崇高的信念、无能之能、仁德之心、人际关系这四个方面入手,探究班级管理的艺术,学习和研究唐僧的为师之道,以求取得教育事业的“真经”.
关键词
崇高的信念 无能之能 仁德之心 人际关系
《西游记》是中国古典四大名著之一,师徒四人历经九九八十一难求取真经的故事已是家喻户晓.它填满了几代人的假期档,伴随着他们的成长.还记得小时候看《西游记》时总有一个疑问——唐僧那么没用,为什么神通广大的徒弟们非要跟着他去取经不可呢?后来总算明白了,唐僧之所以为师是有一定道理的.如果不是这样,取经这项伟大的事业就不能成功.那么究竟是什么因素使唐僧成为师傅,并取得成功的呢?唐僧的为师之道和班主任的管理艺术有何异曲同工之处呢?笔者结合班级管理中的一些具体事例,谈一谈如何将唐僧的为师之道运用到班级管理的艺术之中.
一、崇高的信念：乘风破浪,志存高远
唐僧为了去西天求取真经这一伟大而崇高的信念,历经九九八十一难,好多次几乎丢掉性命,都无怨无悔,意志坚定；和之相比,孙悟空虽然能力很强,但是他没有坚定不移的信念,多次打退堂鼓.这便是唐僧能为师的第一个原因.
宋代哲学家张载说过：“志大,则才大,事业大；志久,则气久,德性久.”这里的“志”,我们可以理解为崇高的信念.那么教师的崇高的信念是什么?就是教师的职业理想.具体而言,它是指教师在职业活动中的奋斗目标,是教师对教育事业的执着追求和无限热爱,是教师献身于教育工作的根本动力.有了这份动力,教师就能在工作中不断进行自我创造,从而打造充满乐趣的、有价值的教育生活.
作为教师,不仅自身应该具有崇高的教育理想,还应该把理想的种子播撒在学生的心中.因此,教师带班的第一件事就是确立班级的奋斗目标.它是班级管理工作的出发点和归宿,在班级管理中具有舆论导向、激励上进、增加集体荣誉感和凝聚力的功能,是班集体的理想和前进的“航标”.如果失去了“航标”,“船”就会迷失方向,在大海中漫无目的地航行,这个班级就形成不了强大的凝聚力和向心力.因此,对于一个优秀班级来说,确立明确的集体奋斗目标是非常重要的.
确立班级奋斗目标的方法有很多种,我采用的是师生共商法,即师生共同商讨制定班级奋斗目标.共商的过程要在教师的指导下进行,充分发挥集体每个成员的积极性,分别从整体目标和具体目标（常规、学习、学校活动、同学关系、师生关系等）两大方面充分商讨,达成共识,制定本班的目标.因此,共商的过程就是学生自我教育的过程,也利于该目标的执行.
只有追求教育理想的教师,才会在艰辛的跋涉中感受到教育的成功,享受到教育的幸福；只有为了共同的信念而奋斗的班集体,才能乘风破浪,勇往直前.
二、无能之能：退居幕后,无为而治
《西游记》里的唐僧很多人并不喜欢他,尤其是崇拜英雄的青少年们.因为他的形象和英雄相差甚远.他不会武功,每次遇到危险的时候,要么等徒兒们来救他,要么就只会默念“阿弥陀佛”；有时还会对妖魔鬼怪存有恻隐之心,而不相信孙悟空的判断.如此“无能”而又固执的唐僧,何以为师?殊不知“无能”也是一种为师的财富、一种管理的艺术、一种必修的境界！唐僧因为“无能”,所以他就会欣赏有能力的人,能够包容“能人”们的缺点,因此找到了三个有本事的徒弟来保护自己.如果唐僧是个神通广大的“大神”,依孙悟空的个性,就不一定会愿意跟着他了.正是因为唐僧“无能”,所以几个徒弟才有了用武之地,也才有机会在取经途中充分展现自己的能力.事实证明,唐僧是成功的,他带领着徒弟们不仅完成了使命,而且使团队中的每一个成员都得到了提升,最终修成正果.那么这个“无能之能”如何运用到班级管理之中呢?
【案例一】
这是我近期做得最懊恼的一件事.那天教室的广播响了,可我还想再说几句,就走到开关边,跳起来想关上广播,结果够不到.这时有个同学跃跃欲试,想来帮我,可这时我不知哪来的一股“汉子劲”,就一脱鞋,踏上凳子把广播关了.当我一转身却发现那孩子已经在我身后了,他只能神情落寞地回到座位上.这一瞬间,我才意识到：我做错了,我抹杀了一个孩子为班级做事的机会.
从心理学的角度讲,每一个人都有被社会认同的满足感、愉悦感.在班级管理中,若能让学生觉得“我”在班级中,是有用的一员,“我”能为他人做点事,也许学生会越做越起劲,一件事能带动他去做很多其他有益的事.
陶行知先生曾说：“教师的成功,在于创造出值得自己崇拜的学生.”这也是先生最大的快乐.因此,班主任无须太“强大”,“无能”一些又何妨！我们要给学生以极大的信任和实践、创造的空间,给学生一个自我展示的平台,调动其主观能动性：凡是普通学生能做的事,班级干部别做；凡是普通班干部能做的事,班长别做；凡是班长能做的事,班主任别做等班主任的“无为”,便会促成学生的成长和有所作为.当然,所谓“无为”并不是要求班主任真正地消极观望或无所作为,而是应该看似“无为”,实质上“无所不为”.班级管理要以一种无声无息的自然方式展开,于“润物细无声”中尽可能地让学生张扬个性,绽放绚丽的色彩.
老子的《道德经》有云：“曲则全,枉则直,洼则盈,敝则新,少则得,多则惑.”将之运用到班级管理中,班主任应该将班级管理工作回归到学生中去,有些事情班主任不去做,也许学生会做得更好,学生参和的越多,锻炼的机会就越多,积累的经验就越丰富,能力就越强,即“少则得”.反之,班主任包揽所有事情,事必躬亲,会导致学生对老师的依赖性增强,自主性变弱,即“多则惑”.简言之,班主任有艺术地“无能之能”是一种提升教育效果的智慧,是体现新课程“学生主体”理念的需要.老师们,适当的时候,我们真的不妨“无能”一回.
三、仁德之心：用心呵护,尊重包容
小时候看《西游记》,对于唐僧的“滥好心”很是抓狂.从白骨精到红孩儿,从山贼强盗到真假美猴王,唐僧的“仁德”给师徒四人带来了很多麻烦,当时总想：“唐僧怎么就不能精明一点呢！”现在看来,却有了不同的感悟.无论经历怎样的挫折和逆境,始终不改“好心”的唐僧其实很强大.这种强大来自于佛教的“上善”真谛.
唐僧为师论文参考资料：
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