原创《在线写作自动评改系统在大学英语写作翻转课堂中应用》：关于免费评改论文范文在这里免费下载与阅读,为您的评改相关论文写作提供资料。
摘 要：英语写作过程是一个循环复杂的心理认知过程、思维创造过程和社会交互过程,它实质上是学生认知结构的建构和完善的过程.本文试图对翻转课堂教学模式进行探索,利用在线写作自动评改系统,更好地提高大学英语写作课的教学效率,提高学生们的写作水平.关键词：大学英语写作；自动评改系统；翻转课堂
一、前言
伴随着大数据时代的到来和互联网的飞速发展,大学英语的教学正发生着翻天覆地的变化.近年来,大学英语四六级考试为了顺应时代的发展,满足新世纪对于外语人才的需求,进行了几次重大的改革.在大学英语的教学过程中,写作是五种基 力中最难掌握的,也是教师在平时教学中最容易忽视的.在理工科院校中只开设精读和听力课程,教师往往在课堂教学中没有足够的课堂时间对写作进行系统的讲解.本人在连续几年的大学英语四六级阅卷过程中发现,我校学生的四级成绩考试中,写作在所有题型中得分率是最低的,在满分为142分的写作项目上,及格的学生寥寥无几.作为一名大学英语教师,怎样在有限的时间内利用现有的资源教好写作课,让学生写出一手好文章是迫在眉睫的任务.笔者认为,当下教育界风靡全球的颠覆传统教学方法的翻转课堂以及近几年迅速兴起的作文在线写作自动评改系统的有机结合可以满足大学英语教师在写作教学方面的需求.两者的相辅相成可以高效快速地提高大学英语写作课程的教学效率.提高学生的写作水平和学习兴趣.
二、传统课堂下大学英语写作教学近况
首先,在课程设置方面,作为传统的理工类全日制本科院校,我校在公共外语教学方面只开设了新视野大学英语精读课和视听说课程,写作这一项难度最大的部分只能在精读课上老师利用有限的时间进行大概的介绍.众所周知,大学英语精读课上老师的主要精力都放在了单词词组的讲解、阅读、篇章的分析.写作仅仅是每单元的最后一部分进行,老师在课后布置写作任务.在课堂上写作文然后教师对每一名学生进行面批是不可能完成的任务.时间久了,学生就失去了写作文的热情.其次,在学生学习的层面,学生仅仅把英语写作当成是一项应付四六级的任务来完成,背诵各种题材的范文和各种模版,完全忽视了写作其实是一种思维创造,开拓眼界,活跃大脑的深层次的文化活动.
三、翻转课堂下大学英语写作新思路
随着新世纪的到来,翻转课堂的教学理念颠覆了教育界的传统观念,在短时间内得到了全球教育工作者的认可.笔者认为将翻转课堂理念融入大学英语写作教学有如下几个优势.首先,随着信息时代的到来,不论是从学习的时间、空间,还是学习工具、内容、方法等,传统的学习文化正在发生巨大的变化.英语写作需要学生花大量的时间学习相关的基础知识,积累素材,了解各国的历史文化风土人情,这在有限的课堂时间里是很难做到的,写作对于学生知识面的要求非常广泛,需要大量的阅读积累.教师可以通过制作视频的方式,将相关学习资料和很多的具体素材放到视频里或公告栏里,让学生利用课下时间学习.其次,写作是一门综合性要求极高的课程,不仅需要学生有过硬的语言功底,还需要学生有着开放的思维,独特的视角,犀利的语言,和众不同的见解.通过翻转课堂学生可以通过微信群、视频会议等方式课下组织辩论赛,讨论组.学生们可以畅所欲言,发表自己观点,锻炼自己的思维.近几年的四六级作文考试主题很多都是涉及到社会当下热点问题.经过长时间的辩论训练,学生们一定会在论点论据的整理方面应付自如.最后,学生们会渐渐地发现原来枯燥乏味的英语写作变得有趣起来,兴趣是学生最好的老师,它会大大地提高学生的学习效率.老师可以通过课堂上有限的时间针对学生存在的问题,对学生进行差异化辅导.在这种轻松的 环境下,写作课会有事半功倍的效果.仅仅花费课上一点时间,让学生们的写作水平有质的飞跃.
四、在线写作自动评改系统在翻转课堂中的实战研究
作文批改和反馈是英语写作教学的一个重要环节,其目的是向写作者提供修改作文的信息,使其明白自己作文的“组织逻辑不够强”,或“内容发展不够” ,或“用词和时态等错误”.2012年至今,在线写作自动评改系统出现在人们的视野中,在中国各大高校句酷批改网得到了广大英语教师的认可.国外研发成功并投入使用的自动作文评改系统目前已有十多种,主要有PEG、IEA 和 E-rater,它们各有侧重点,PEG 重语言形式,IEA重作文内容,E-rater 则既重内容又重形式.笔者认为翻转课堂概念已经大大助力大学外语写作,有了在线写作自动评改系统的帮助,更能使学生的写作水平大幅度快速提高,如虎添翼.在过去的写作课中,学生们面对的最大问题就是学生得不到教师及时的反馈.句酷批改网填补了这项空白,这也激励了学生的写作热情,大大减少了老师的工作负担.笔者在2016年下半学期对哈尔滨理工大学2015级材料B4班的36名学生进行了实验,每周每名学生在线写出两篇作文,通过在线写作自动评改系统进行批改,试验周期为一学期16个教学周.经过一学期的训练,有83%的学生在当年的期末考试和四六级考试中作文成绩有了明显的提高,尤其是在单词拼写、句型结构、常用搭配等方面.有62%的学生四六级作文成绩超过了110分,有98%的学生给了在线写作自动评改系统很高的评价,认为它最大的好处就是及时批改作文,趁热打铁.有86%的学生认为在线写作自动评改系统对于学生作文中每一句话出现的问题都进行了详细的分析.让学生瞬间能够发现及改正自己出现的语法用词搭配句式方面的错误.当然,作为一种新兴的系统,在线写作自动评改系统也会有自身的不足以及一些需要完善的部分.在线写作自动评改系统对学生作文的批改主要集中在单词、句式和语法等方面,语言是否连贯,用词是否符合逻辑等方面学生得到的反馈少之又少.另外,有时给出的修改意见比较宽泛,学生不知道如何准确的修改,再次,有些作文评语语言比较单调,作文分数和教师给出的分数有偏差.
五、研究结论
翻轉课堂的广泛应用和在线写作自动评改系统的普及为大学英语教学带来了新的机遇,同时也对教师提出了更高的要求.教师要花费大量的时间给学生录制写作课视频,方便学生课下学习使用.教师要大量积累社会素材,文化知识,历史背景从而方便学生课下自主学习.
课上教师可以安排学生进行小组讨论,选出该小组最优秀的作文,读给全班同学,然后全班同学在每节课上评选出当天的写作之星.这将大大地激发学生的写作热情.课下学生可以利用在线写作自动评改系统及时地修改自己的作文,发现并改正写作中出现的基本问题,如果学生在篇章连贯性和结构方面有问题,可以找老师面批.翻转课堂在在线写作自动评改系统的辅助下,会细致地、迅速地、高效率地提高大学英语写作课的教学效果.学生也会通过翻转课堂和在线写作自动评改系统逐渐养成自主学习的良好习惯.渐渐地把网络自主学习当成一种新的生活和学习的方式.另外,学生还可以通过网络平台实现同学互批作文,相互交流,共同进步.全面提高彼此的写作技能,从而大幅提高英语成绩.随着近年来移动互联网的飞速发展,学生们不用使用电脑,仅仅用手机就可以完成观看教师制作的慕课视频,可以写作文,可以完成参和讨论等各项工作.这将大大提高学习效率,学生完全可以利用坐车、等车、课间等碎片化的时间来学习.传统的大学英语写作教学既耗费时间又收效甚微的时代已经一去不复返了,在线写作自动评改系统的研发工程师应该和大学英语教师、语言学家一道,利用发达的人工智能技术逐步完善我们的系统,使其在语言连贯性、篇章结构、文章主题、论点论据是否充分等方面全方位地为广大师生服务.参考文献：[1]周志浩.英语专业写作教学和建构主义 [J].气象教育和科技,2007（2）：21.[2]应筱艳,吴星阳.信息技术助力英语“翻转课堂” [J].中国教育信息化,2013（10）：28.[3]Keh, C.L.Feedback in the writing process： A model and methods for implementation [J].ELT Journal, 1990, 44：294-304[4]梁茂成,文秋芳.国外自动评分系统评书及启示[J].外语电化教学,2007（5）：18-24.
评改论文参考资料：
结论：在线写作自动评改系统在大学英语写作翻转课堂中应用为关于本文可作为相关专业评改论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文评改通知标题论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
