原创《案例教学法在会计学原理教学中应用探赜》：本论文主要论述了探赜论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
摘 要：案例教学法是一种以案例为基础的教学方法,文章分析案例教学法在会计学原理课程教学中的优势,指出案例教学法应用于会计学原理课程教学应注意的事项.案例教学法能够充分结合经济生活实际,能够鼓励大学生独立思考,能够引导大学生注重培养应用能力,同时重视师生双向交流,有利于提高教学质量.将案例教学法应用于会计学原理课程教学时,要注意案例的选择既要有相关性和典型性又要有真实性,要注重引导大学生充分参和到案例教学过程中,同时注重案例教学法和传统教学法的相互补充.
关键词：案例教学法；会计学原理；课堂教学；应用
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）07-0006-02
案例教学法起源于1920年,由美国哈佛商学院（Harvard Business School）最早提出.案例教学法是一种以案例为基础的教学法（case-based teaching）,要求通过真实情境来进行教学,這种方法有助于吸引学生主动参和课堂教学,培养和发展学生的创新思维能力.国内教育界开始研究案例教学法,则是在1990年以后.案例教学法较为灵活,鼓励学生积极参和讨论,能够有效培养学生解决问题的能力和拓展学生的思维,让理论和实践并重,因此在高校教学中得到广泛应用.
会计学原理是会计专业的基础课,对于毫无会计专业基础的初学者而言,很多抽象的概念、理论和财务处理程序显得非常晦涩难懂.如果这门课程的基础没有打好,将会直接影响后续专业课程的学习.因此,在会计学原理教学中,教师要引入案例教学法,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.本文对案例教学法在会计学原理教学中的应用进行相关研究.
一、案例教学法在会计学原理课程教学中的优势
在会计学原理课程教学中,案例教学法能够充分结合经济生活实际,能够鼓励大学生独立思考,能够引导大学生注重培养应用能力,同时重视师生双向交流,能够有效提高课堂教学质量,增强大学生的专业技能.
1. 案例教学法能充分结合经济生活实际
会计学原理课程以财务活动为研究对象,其基本原理多来自西方经济实践总结的经济规律,这些原理和一定的经济背景有关.目前的会计学原理课程教学,也同样立足当前经济社会的特点和背景,遵循现行会计准则来讲解财务处理问题.经济领域往往瞬息万变,而会计学原理的教材一般更新较慢,这种滞后性往往影响大学生对知识的理解吸收和应用.案例教学法中的案例是以真实的经济生活为背景,对有典型意义的事件进行描述,具有真实性和典型性.不难看出,案例教学法能够实现经济实践和课本知识的有机结合,大大提高学生的学习兴趣和学习效率.
2. 案例教学法能鼓励大学生独立思考
在传统的灌输式教学模式中,教师扮演着传授知识者的角色,这种教学模式片面强调教师在教学过程中的作用,忽视大学生的主动性,不利于培养大学生的思维能力.会计学原理课程内容对于初学者而言是比较抽象的、枯燥的,如果教师仅仅以课堂讲授为主而不调动大学生的参和意识,就很难达到理想的教学效果.而入门课程学习不顺利,会使大学生丧失信心,打消对后续专业课程的学习积极性.案例教学法改变了过去死板的教学模式,强调应用具体生动的案例再现现实经济生活,和时俱进,不再拘泥于一成不变的教学模式.例如,在讲解其他应收款时,教师可以让大学生们分别扮演向出纳借差旅费的业务员、出纳及会计人员,让大学生身临其境,思考整个业务流程应该如何设置和使用账户、需要填写哪些原始凭证和记账凭证,以锻炼大学生多元化思考能力,形成分析问题、解决问题的能力.大学生独立思考的过程就是自我构建知识体系和提高能力的过程,这是培养创新型人才的有效途径.用一个个看似故事的案例来激发大学生的学习兴趣,能使冗长乏味的理论知识变得鲜活而又贴近实际.当然,最后教师还要归纳其中的知识点和注意事项,达到寓教于乐的效果.
3. 案例教学法能引导大学生注重培养应用能力
会计知识并不等于能力,教师要着重引导大学生将理论知识转化为实践能力.会计学本身是服务于经济管理的,是重能力重效益的,教师既要重视丰富学生的专业知识,更要重视提高学生的专业能力.一味学习理论知识而忽视实践能力,不仅不利于大学生的全面发展,而且其未来供职的企业也不会直接受益.案例教学法正是为了弥补传统教学方法的不足而产生和发展起来的.例如,在介绍凭证和账簿的时候,教师可以结合实物演示和典型的经济业务进行教学,让大学生动手填制或录入凭证,感受真实的核算活动,变“授人以鱼”为“授人以渔”.
4. 案例教学法重视师生双向交流,利于提高教学质量
案例教学法通常是在开放式的氛围中展开的,并不拘泥于一成不变的模式和思路,教师可以以讲解案例为主,也可以引导学生就知识点的不同理解进行辩论,还可以分小组进行分析和讨论.不论采取哪种案例教学组织形式,教师都要注重案例的准备和事先的引导,加强师生之间的互动交流.
会计学原理课程中有很多专业名词,教师即使讲解得再详细,一些大学生也会如听“天书”,这是因为理论没有结合实践,大学生很难形成直观感受.因此,教师要灵活应用案例教学法,提高课堂教学效率.例如,讲解会计要素中的资产时,教师可以在介绍资产的定义特点和确认条件这些理论知识之后,结合实际列举典型的资产项目或非资产项目,引导大学生了解它们的区别,从而让理论立足实际,不再是空中楼阁.又如,讲解不同的会计处理基础时,教师可以列举企业中的跨期摊配项目,请大学生判断其归属期,并将持不同观点的大学生分为两组,让他们分别阐述己方观点,在思维的碰撞中寻求解决问题的方法.再如,讲解会计准则时,教师可以提供个别企业的舞弊实例,请大学生分组讨论其中哪些做法违背了哪项会计准则.这样的教学模式,增强了师生之间的互动交流.以往的教学模式是教师向学生单方向传授知识,效果怎样要到测试时才知道.而在案例教学中,教师要引导学生对案例进行分析和研究,同时来自学生的不同见解也会促使教师深入思考,根据学生的理解程度补充新的教学内容,师生的双向交流有效地提高了课堂教学效率和教学质量.
探赜论文参考资料：
结论：案例教学法在会计学原理教学中应用探赜为关于对不知道怎么写探赜论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文探赜索隐论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
