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版权:原创标记原创 主题:行管范文 科目:专科论文 2024-03-03

《用物之理行管之道》:本论文为您写行管毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献,可免费下载。

摘 要物理学科中一些知识,对班级管理有很大的启发作用,可以为其所用.依据管理活动的五要素,即计划、组织、指挥、协调、控制,班主任在班级管理中,依据不同情况,采用不同方式,灵活运用物理学科中的“万有引力”“串联并联”“杠杆原理”“水的浮力”“热胀冷缩”等知识,能为班级管理开创一方新天地.

关 键 词班级管理;物理;班主任;班级;学生

中图分类号G41

文献编码A

文章编号2095-1183(2015)08-0070-03

物理学是研究物质运动最一般规律和物质基本结构的学科.班级管理虽然和之大相径庭,面对的是一个个鲜活生动的人而非物体,但物理学的一些知识仍可借鉴活用,使我们的班级管理更趋科学.

法国科学管理专家法约尔提出:管理活动由五种要素组成,即计划、组织、指挥、协调、控制.班主任在管理班级时,也可从这五方面入手,结合物理之理,进行有效引导.

一、万有引力——制定行动计划,让班级管理有目标

万有引力认为:任意两个质点通过连心线方向上的力相互吸引.其解释的是任意物质,当然也包括我们,因为万有引力,我们才能踏踏实实生活在这个世界上.一个班级也需要有“万有引力”,如此才能让学生们牢牢相吸.而班级的“万有引力”只有一个,那就是班级行动计划——奋斗目标.

《礼记·中庸》说:“凡事预则立,不预则废.”说明了目标的重要.在班级管理中,班主任只有引导学生把班级目标内化为自己的精神需要,使每个学生的认识、情感、意志和行动和集体的要求相统一,并达到最大化,班集体才会形成一股强大的引力,向着优良班集体方向迈进.

曾看到一位班主任在创建特色班级时,组织了“常规大比拼”“五星大赛”“谁的苹果先红”“比一比,赛一赛”等活动,来激发学生为集体争先创优的意识,还开辟了“集体荣誉栏”“光荣榜”等来增强学生集体荣誉感和自豪感,让班级中的“文明之星”“作业之星”“用餐之星”“发言之星”和班级的成长一起闪耀.这样的班集体,学生的班级荣誉感强,心往一处想,劲往一处使,班级的“万有引力”自然产生,优良班风、学风也自然形成,学生性灵纯净,班级茁壮成长.

二、串联并联——组织事务分工,让班级管理有层次

串联就是把电器首尾依次连接在电路中,因为电路只有一条路径,任何一处出故障都会出现短路,但它能一下子控制整个电路.并联是指有一条以上的相互独立的通路,因为有多条路径,每一条电路之间互相独立,哪怕有一条路损坏,也不会影响到其他线路上的使用,其缺点是电流消耗大.这两种电路因为特点不同,用途也各不相同.班主任在班级管理中,也要努力用好“串联”“并联”,让管理更有层次.

笔者曾在班级中开展了一次“美食节”活动,活动前和大家一起商讨了活动内容、细则、注意事项,然后分组准备.活动中大家分组烧、煮、蒸、拌等可谓使出了浑身解数,教室里一派热火朝天的景象.活动结束后,各组有条不紊收拾场地,恢复教室原貌.整个活动中,事先的“商讨”便是一次“串联”,让大家对整个活动的“电路”有明确的认识.小组分工协作则是“并联”,充分展示了学生的能力.如此“串联”“并联”兼用,整个活动十分圆满.这告诉我们,班级管理只有合理分工,才能更有层次,更富实效.

三、杠杆原理——寻找管理契机,让班级管理有抓手

阿基米德说:“给我一个支点,我能撬起整个地球!”可见杠杆的威力之大.班级管理也要找到合适的“支点”,运用好这样的杠杆,那就是“管理契机”.

大部分班主任都有这样的体会,班级管理事务繁杂,其中大部分时间都花在所谓后进生的转化上.后进生不再后进,班级管理就会顺畅.如何改变这些学生呢?马斯洛认为:每个人都有自我实现的需要,渴望得到别人的赞美和崇拜.这就是人们常说的“成就感”. 苏霍姆林斯基说:“要注意肯定学生的点滴进步,使学生不断享受成功的欢乐.因为成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童的学习的愿望.”而对于后进生,尤其要注重这一点.要坚持表扬为主,多鼓励、少批评,保护后进生的“面子”,在活动中建立他们的自信.

笔者班中曾有个学生小明,学习态度不端正,作业拖拉,成绩落后,调皮捣蛋,让所有老师和同学头疼.那次学校文艺节,要求每班出一个节目.由于班级缺少文艺特长生,我们决定表演集体朗诵,但领诵人选一直定不下来.选来选去最后选了小明,因为他音色非常好.起先大家都有些犹豫,笔者觉得应该相信他.而当他得知大家的决定后,迟疑地说:“老师,我不行的,我背不出来呀!”我鼓励说:“你一定行!大家都会做你坚强的后盾!”在集体的鼓励下,他终于接受了任务,且第二天就背出了全文.比赛中,他表现出色,带领班级获得了年级第一的好成绩.不用说,这以后,他各方面进步神速,变化令人刮目相看.

无疑,小明的转变来自信任、鼓励和赞扬,这种信任、鼓励和赞扬是一种巨大的力量,成为班级管理的抓手和“支点”,撬动起整个班级的正能量, 使班级成为学生展示才能的广阔舞台.

四、水的浮力——协调各方力量,让班级管理有依托

物体在水中不易下沉,是因为有浮力的缘故.如果把一个班级比作一条船,那么托起这条船的“浮力”在哪里呢?

首先,要利用好“学生”这一“浮力”.学生既是班级管理的客体,同时也是主体,只有以生为本,班级管理才能最终达到“管,是为了不管”的境界.班主任要培养好一支班干部队伍,该由谁当?什么样的人适合当?班主任要让每个班集体成员畅所欲言,充分发表自己的看法.“大家一起定标准”“大家一起来竞选”,这样就能在不知不觉中培养班集体成员的自主意识,形成整个班集体的责任感.而班干部毕竟是少数,班级力量更多地来源于其他学生,因此应该实行班级事务承包制,把班级事务分割处理,承包到人,实现“班级的物,物物有人管;班级的人,人人有事干”的格局.这样可以使每位学生都获得一种“存在感”,并帮助学生发现自己的潜能,调动学生积极性和创造性,培养学生独立自主的精神和自我管理的能力.

行管论文参考资料:

结论:用物之理行管之道为关于本文可作为相关专业行管论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文行管专业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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