原创《自杀现象*生抗挫折教育》：该文是关于挫折教育论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：研究生是我国科教兴国的重要支撑力量.然而,近年来,我国在校研究生自杀事件频繁发生,引起社会各界广泛关注.首先对相关概念及当前研究生抗挫折教育的研究现状进行了概述.之后,通过剖析研究生受挫后的行为表现,得出是内部因素和外部因素两个层面导致了上述表现的结论.由此,有针对性地给出正视挫折境遇、增强实践训练、综合多方因素等研究生抗挫折教育的有效措施,对高校抗挫折教育的理论研究和实践应用具有参考价值.
关键词：研究生；自杀现象；抗挫折教育；措施
中图分类号：G627.9 文献标识码：A 文章编号：2095-0829（2014）02-0024-04
近年来,高校研究生自杀、自残等过激行为频繁发生,引起国内诸多学者和高校教育工作者高度关注,他们共同认为研究生抗挫折教育势在必行.
一、相关概念辨析及研究生抗挫折教育研究现状
(一)相关概念辨析
1.关于挫折的概念
我国学者冯江在1991年出版的《挫折心理学》一书中提到：“挫折就是俗话讲的‘碰钉子’,它普遍存在于人们的生活之中.是一个人在某种动机的驱动下,在实现目标的活动过程中,遭遇到了难以克服或无法克服的障碍和干扰,使其内心的某种需要或动机不能得到满足时,就会产生紧张状态和消极的情绪反应”.[1]26张旭东、车博文认为,挫折应该有两种含义：“其一是从客观上看,指个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰时的对象和情境,称为挫折源或挫折情境；其二从主观上看,是指个体从事有目的的活动受到阻碍或干扰时的情绪反应,称为挫折感或挫折心理.”[2]47朱玲和方鸿志从心理学角度分析, 认为挫折是指“人们在某种动机的推动下, 在实现目标的活动中, 遇到了难以克服或自以为是无法克服的障碍和干扰, 使其需要或动机不能获得满足时所产生的消极的情绪反应.”[3]77笔者更为赞同最后一种关于挫折的定义,因而在研究中注重整合受挫后人所呈现的消极的情绪反应.
2.关于挫折教育的概念
吴远、郝文清指出：“挫折教育是指思想政治工作者在科学教育思想的指导下,根据心理学和思想政治教育学的有关原理,运用系统的理论和科学的方法,结合大学生身心发展的规律,有目的有计划地对大学生进行挫折心理的分析和疏导,提高其对大环境的适应能力和对挫折的承受能力的过程.” [4]91朱玲和方鸿志将挫折教育定义为：“教育者有目的地积极引导受教育者正确认识挫折情境, 对挫折的 反应有一定的认知, 并能采用有效的方法进行预防的一种教育方式.”[3]77
本文借鉴上述学者关于挫折及挫折教育理论的分析,结合本文的研究目的,将挫折教育定义为：是教育者通过一定的方法和措施使得受教育者树立正确的挫折观,具备一定的挫折识别、防御和修复能力,全面提升自身抗挫折能力的教育实践活动.
(二)研究生抗挫折教育的研究现状
1.缺乏关于抗挫折教育的针对性研究.从抗挫折教育的对象来讲：不同的人群及个体具备不同的性格特质,因而针对不同性格特质的人或群体就应该有不同的抗挫折教育方式.从挫折的性质分析：挫折可以分为长期性挫折和短期性挫折,实质性挫折和幻想性挫折,轻度挫折、中度挫折和重度挫折等.有些抗挫折教育在实施过程中忽略了对教育对象及受挫程度的了解,只进行了泛泛的抗挫折教育,因而不能满足受教育者的需要.
2.缺乏关于抗挫折教育的可操作性研究.抗挫折教育的核心特质是具备可操作性,一些抗挫折教育理论虽然表述合情合理,但在实施中却存在弊端,未能充分考虑实施的条件和资源,只是单纯进行理论的累加和堆砌,因而缺少在真正实践教育中的可操作性论证及研究.
3.缺乏关于抗挫折教育的整体性研究.国内诸多学者从不同角度提出挫折教育的理论和实施办法,但多数是分散的、阶段性的,还未能从整体上给出一个具有连贯性的表述和应用方法,因而影响了教育效果.
二、研究生挫折心理的表现
(一)紧张焦虑,情绪低落
一些研究生在遭遇挫折后,首先表现为个人情绪低落,随之呈现出紧张焦虑、焦躁、压抑、不安、郁闷、愤怒等一系列较为持久的负情绪反映,进而伴有强烈的挫败和自责感,对待周围的很多事情都失去兴趣.反映在生理上则不同程度地表现出失眠、盗汗、头痛、食欲缺乏、心悸等症状,影响了正常的生活和学习.
(二)放大痛苦,接近崩溃
受挫后负情绪长久无法得到正确的排解或发泄,痛苦的逐渐累加可能会造成更多的不良后果.多数研究生本来生活和社交范围就有限,而在遭遇挫折后自尊心和骄傲促使他们更愿意自我封闭,甚至几乎切断了和外界的一切往来.连续的自暴自弃,片面夸大自己的主观失误,深陷悔恨和痛楚中难以自拔,这样的状况持久发展下去,让他们中的很多人在工作中注意力不集中,频繁出错,精神恍惚,几乎接近崩溃边缘.
(三)失去理智,行为极端
有些研究生在遭受了突发和比较严重的挫折后,神经极度敏感且情绪过分激动,甚至没有任何理由就会迁怒于他人,将负情绪发泄到老师、同学、家人甚至毫不相干的人或物身上.即使生活中微不足道的小事也能引起他们过度的反应和情绪失控,更有甚者认为所有的事情都不能回到从前了,挫折不能克服,前进缺乏动力,不顺利的事情接二连三地发生,已经看不到希望,也得不到及时的帮助,为求解脱而做出如自残、自杀等极端行为.
三、研究生挫折心理的成因
(一)内在因素
1.性格差异
“‘性格’一词首次被希腊哲学家提奥夫拉斯塔使用时,是用来描述人的特征的.在心理学中,所谓性格,就是一个人对现实的稳定度以及和之相适应的习惯化了的行为方式.既包括行为的方式,也包括行为的动机和内容.”[6]106很多心理学家又将性格进行了不同分类,当不同性格的人遇到同样的挫折的时候,会做出不同的反应.依据瑞士精神分析心理学家荣格的性格分类,我们可将性格定义为内倾和外倾性格两类.外倾性格的人通常勇于面对挫折,选择坚强地度过；内倾性格的人普遍内向懦弱,很难承受挫折带来的打击,选择了逃避甚至自杀.
挫折教育论文参考资料：
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