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关于慕课论文范文资料 与基于慕课的新型职业农民培训模式有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:慕课范文 科目:专科论文 2024-01-26

《基于慕课的新型职业农民培训模式》:本论文为免费优秀的关于慕课论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

[摘 要]新型职业农民培训的对象是农民,传统的教学模式效果不佳.目前,慕课发展迅速,构建基于慕课的新型职业农民培训的教学模式,可以有效地提高培训效果,解决新型职业农民培训中所出现的时间过于集中,学习模式呆板的问题.

[关键词]新型职业农民培训;慕课;教学模式

[中图分类号]G725 [文献标识码]A

新型职业农民是指随着农村经济的快速发展和农业产业结构的调整,在农村经济呈现多样化、融合化、集约化、规模化、专业化态势下,而出现的具备较高的文化素质、科技素质、经营管理素质、法律素质、思想道德素质和身体素质的从事农业或相关产业的职业者.

但是,我国农民素质现状与新型农民的素质要求还具有一定的差距,具体表现在受教育程度低、科学素养差、接受技能培训少、思想观念落后等方面.

2006年一号文件提出,提高农民整体素质,培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民,是建设社会主义新农村的迫切需要.新型职业农民培训是提高农民素质的一个重要途径,其目的是促进农民提升致富本领、促进农业经济繁荣和农村社会全面进步.

1 新型职业农民培训的特点

新型职业农民培训的特点是学习者是成年的农民,他们通常是带着问题来培训的,是为了解决问题,其目的是为了应用.他们自主学习的意识比较强,习惯按照自身的学习进度和方式来获取自己想要的知识和技能,同时他们本身有一定的知识和经验,在培训过程中,会以主体的形式来主动自我塑造.他们喜欢在“体验中学习”的方式,通过体验、讨论、总结等方式,能更迅速地找出并解决问题.

2 慕课的特点

MOOC是massive open online courses 的缩写,也就是大规模在线开放课程.是一种新的课程模式,有较完善的课程结构,教学中会制定明确的课程目标,定期发布讨论话题和课程进度,有严格的时间安排,课后作业和考核的完成也具有时限性,通过师生互动、生生互动环节和及时反馈系统能够让学习者的问题得到及时的解决.

MOOC的学习者可以随时随地的进行自主学习,提出问题,课内完成作业和讨论交流,打破传统课堂先教后练,课内讲授课外练习的学习模式.从以教师为中心真正转变为以学生为中心,增加了学生和教师之间的互动,实现一对一的个性化教学,创造了让学生对自己学习负责的环境,老师只是学习者的“同伴”,师生之间相互促进,共同提高.

开放式教学模式没有时间、人数、地点的限制,资源开放,通过网络平台真正让学生自主学习,课程被切分成一个个知识点,将每个知识点录制成一个“微课程”.课前学生通过在平台观看微视频;课堂上将问题、作业和老师共同讨论,也可通过个人测试、小组测试的形式,帮助学生系统掌握理论知识,课下在线检测学生的理解程度,在线互评.

这种模式的优势就是学习者能够根据自己的学习情况来制定学习进度,教师也可以了解到每一位学生的学习效果,10分钟微视频时间短,在观看视频途中跳出的小问题可以有效地幫助学习者保持注意力,对所学的内容进行思考和反复提取,提高学习效率.在线练习可以反复多次地进行,有助于基础差的学生自我提高.而教师可以从后台评估检测系统了解学生的学习进度和困惑,在下一次教学中及时调整.通过这种辩证教学模式,批判性思维和逻辑性讨论对课程材料进行辨证地评估,针对实际问题提出自己的想法和解决方案,达到对所学知识的进一步理解和应用的目的.

3 慕课在新型职业农民培训中的应用设计

3.1 传统培训的教学模式

目前,我们在进行新型职业农民培训的过程中,普遍采用的是传统教学模式,基本上都是以教师为中心,先讲授新知识,然后由教师演示,学员练习,最后进行考核.这种模式有利于教师对课堂教学的组织、管理与控制.这种教学模式按部就班,最大的弊端就是忽略了学生的主动性和学习者的认知主体作用.教师偏重于知识的讲解,学员和教师之间的讨论互动较少,这就使学员的创新思维受限.由于参加新型职业农民培训的学员,本身就有一定的生产基础,通常是带着问题来培训的,想要进一步提升自己.传统教学模式很难做到给每一个学员答疑解惑,令学员感到失望,使培训效果大打折扣.同时,集中半个月进行培训,对于很多学员来说,是一件比较困难的事情.

3.2 基于慕课的培训模式设计

慕课为开放教育和终身教育环境下进行自主学习提供了有效和灵活的渠道,新型职业农民培训中的学员有自主学习的意识和愿望,利用慕课进行新型职业农民培训能更好地提高培训效果.

在培训过程中,学员可以通过观看在线视频、文档,获取自己需要的知识;可以通过发布帖子,与教师和同行之间进行探讨,了解行业发展的新趋势、新资源.这样的学习过程在时间、空间上更为自由,利用零散的时间进行学习,也更适合新型职业农民培训的对象.

将知识传授放在课下完成,课堂上就主要是进行讨论和分享.新型职业农民培训的对象是在农业生产上有一定基础想谋求发展的,或者是希望获取更好的发展机会的一群人.他们目标明确,希望能够找到志同道合者.通过课堂上的讨论和分享,能够更好地促进学员之间的交流与沟通,为彼此之间的协作打下基础.

教师在课前也要进行调查,适时地调整教学内容,有针对性的在课堂上讲解.在课堂上,教师主要作为协调者,对要点进行分析和总结,组织学员进行深入探讨,解决学员在学习过程中存在的问题.通过案例教学、专家交流等方式,促进学员之间的协作.在课后,教师也要了解学员对课程的满意程度,及时调整课时安排,并发布行业相关的新信息.同时,也可以作为粘合剂,帮助学员组成相应的合作团队,促进他们之间的交流合作,保证培训效果.

在考核方面,传统培训中主要通过学员撰写创业计划书,由教师单方面完成评价.这种方式存在的问题是由于教师本身的限制,对于创业计划书可能会有些误判,也不可能做到与每一个学员进行交流.在慕课教学中,可以通过互评和自评,让学员查看他人的创业计划书,从而达到相互学习和提高的目的.

3.3 面临的挑战

虽然慕课在我国发展较为迅速,但涉及到新型职业农民培训的课程很少.在后期的慕课平台建设中,需要培训单位和教师投入大量的时间和精力来完成.另一方面,因为新型职业农民培训的对象身份特殊,可能很多人对于这种教学模式感觉很陌生,对这种学习方式还存在着疑虑.如何在这些人当中推广慕课教学模式,也是我们需要探讨的问题.

随着信息化教学的不断发展和信息技术在人群中的普及,利用线上学习来提高自身的能力和水平是非常必需的.在新型职业农民培训中,合理利用慕课教学,一定能够提高培训的效果.

[参考文献]

[1]周桃英,等.关于开展农业创业培训授课的几点思考[J].科技向导,2014(14):59.

[2]霍红,刘妍.慕课背景下高职英语教学改革初探[J].职业技术教育,2014,8(35):43-45.

[3]蔡晓波.新型职业农民培训教学“新模式”探讨[J].上海农业科技,2016(2):12-13.

[4]戴富禧,等.信息化教学设计在中国的发展简评[J].科技创新导报,2010(30):146.

慕课论文参考资料:

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结论:基于慕课的新型职业农民培训模式为大学硕士与本科慕课毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写慕课方面论文范文。

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