原创《金融专业课程应用于微课实践》：此文是一篇专业课程论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要： 教育信息化将会是未来教育模式的主趋势,本文在阐述了国内学者对于微课的理论研究之后,并分析了目前微课应用于金融专业课程的特征及其教学的适用性.基于此,本文提出金融专业课程在微课开发上,应围绕教材主要知识点、对学生的实用性以及微课发挥作用等三方面提出自己的思考.
Abstract： Educational informatization will be the main trend of the future educational model. After elaborating the domestic scholars" theoretical research on the micro-course, this paper analyzes the characteristics of the current micro-course applied to the curriculum of finance and the applicability and its teaching adaptability. Based on this, this paper puts forward that the course of financial specialty should focus on the main knowledge of the teaching materials, the practicality of the students and the role of the micro-colurse.
关键词： 教育信息化；微课；金融专业
Key words： education informatization；micro-course；financial specialties
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2018）01-0254-02
0 引言
教育信息化一直是当前教育理念和形式在互联网时代变革的主题,也是“十三五”规划中关于教育改革和发展的重要目标和任务.如今,微课如火如荼的发展正是适应了教育信息化的形势,它以其“短小精悍”的特点并适用于学习者大脑最佳学习记忆的优势将成为未来主要的学习模式之一.
随着网络化普及、社交媒体以及移动通讯发展,學校及其他教育机构都将微课的开发与设计纳为教育教学改革的重点课题,并通过开展一系列的微课竞赛活动鼓励教师参与微课制作中,提高教师的信息化制作能力,更好地适应21世纪学生的学习特点与兴趣.
微课自2010年由广东佛山区教育局推出以来,从围绕对中小学课程知识点开发的微课作品再推广到高校,教材内容微课化的趋势越来越强.由目前国内高校推广微课实践来看,微课制作内容基本上涵盖了文史理工,但从具体课程来讲,理工科类涵盖的生物、化学和物理等课程的理论和实践知识点用以微课开发的作品较多,而文史类中金融学相关课程则相对较少.
本文在回顾国内学者对微课这一教育模式的理论研究和总结微课在国内外应用实践不同的基础上,探讨金融学课程内容的微课开发设计.
1 国内学者对微课的理论研究
微课在我国兴起的时间虽然不长,但学者们对相关微课课题的研究却颇多.刘静（2014）采用文献计量法统计了2011年到2014年关于高校微课的研究现状,总结出发表在核心期刊和CSSCI关于微课课题研究的主要集中在微课的概念和特征上,在指出目前微课研究存在的缺陷后,提出下一阶段微课的研究应注重在基础理论、实践方面和教师专业发展研究.截止到2017年7月通过中国知网搜索“微课”这一关键词,出现关于微课的研究论文数量达到一万多篇,其中研究微课应用在高校方面的数量达到一千余篇,微课研究的主题在除了微课研究初期阶段对微课概念和特征的辨析外,之后学者们开始将微课的研究重心转向微课竞赛作品的分析、微课、慕课和翻转课堂的关系以及微课在教学的应用价值及微课在具体某一课程的应用探析.
本文仅对众多学者已有的研究结论做高校微课竞赛作品和微课在高等教育教学应用价值两方面做文献综述.
1.1 微课竞赛作品的分析研究
杨满福、桑新民（2013）基于首届高校微课大赛分析,认为微课的目标应定位于“助学”,并设计出为微课作品的评价重点.汪莹（2014）对2首届全国微课教学比赛作品及其作者反馈征文内容进行了分析,将参赛教师对微课内涵的认识归为微视频资源、微课程和微课教学三类,并说明这三类微课形式对应的特征和适应的人群.魏晓燕、杜荣（2016）将“第二届全国高校微课教学比赛”中的获奖作品作为研究对象,总结目前我国高校教师微课作品的展现形式和质量,针对问题提出改进微课设计和评价建议.
1.2 微课的教学应用价值研究
陈子超等（2015）采用调查研究法分析佛山市微课应用情况,做到出微课缺乏有效的教学应用模式.王来印（2014）对扬州大学的微课教学应用效果进行分析,认为微课的案例设计、微课中讲授的语言都会是影响教学效果的因素.苏小兵（2014）认为微课可以适用于翻转课堂、课内差异化教学和课外辅导,以此增强教学效果.
2 微课应用于金融专业学科实践分析
2.1 以高校微课竞赛平台提供的微课作品
以全国高校微课教学比赛提供的微课作品来看,其涉及到的金融专业的微课作品并不多,其主要展现形式主要有三类.
一是录制短视频,一般是由教师选择金融专业课程的某一知识点,通过录制15分钟以内的微视频向学生讲解,其实质是将传统的课堂直接用短视频形式展示出来,使用的辅具工具较为简单即一般摄像设备即可.二是采用PPT录屏,由教师做好PPT后采用录屏软件或是抠像软件录制成一个短.三是采用更丰富多彩的视频形式如各种动画的组合和视频编辑技术,将微小短视频显做到富有生动性和感染力.
专业课程论文参考资料：
结论：金融专业课程应用于微课实践为关于专业课程方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关专业课程论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
