原创《中职校如何在教育微笑曲线中微笑》：这是一篇与教育微笑曲线论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
近日,外媒发表题为《苹果惠普代工厂学生工接近一半》的分析文章称,由于招不到更多的正式工,以及出于降低用工成本的考虑,苹果、惠普等跨国企业的在华代工厂开始将职校生作为廉价劳动力.这些“实习”的学生工人数甚至一度超过企业正式员工.现实的情况是学生对这样的“实习”安排并不满意,甚至是怨声载道.既然学生不愿意去学校指定的企业“实习”,而且这种“实习”也确实学不到东西,为何这一怪象却能长期延续?媒体披露的潜规则是,用工企业通常要向安排实习生的经纪人（学校或个人）支付每生500至1000元的“人头费”,这是企业预算范围内的人力资源招聘“成本”.
在“潜规则”的语境下,谴责职校（或个人）见利忘义、诟病企业唯利是图的声音从未平息.然而,站在企业的角度看,企业迫切需要数量庞大的流水线操作工,从节约成本考虑,企业自然更倾向于按“市场行情”向学校或*公司支付一定的*费用,随时招募职校“实习”学生,这就是市场的规则,谈不上指责.而从学校的角度看,要把除了简单操作以外什么都干不了更干不好的学生安排实习,完成教育主管部门的“任务”,兑现招生时向学生及家长做出的承诺,最好的办法自然只能是成批地送到企业“实习”,这可以说是学校的无奈之举.这样说,当然不是为校企双方开脱责任.有一个不能忽略的实质性问题是,中职学生为何不能摆脱如此就业现状,而只能去劳动密集型的代工厂里从事简单、重复、枯燥的流水线操作工作?要找到答案,我们只需反问一句：除了这些,我们的中职学生还能干些什么?
这不禁让我联想到产业界的“微笑曲线”.两年前,笔者曾以“8美元*中国劳动力的尴尬”为题,评述美国苹果公司销售iPad的利润分配状况.每售一台iPad美国可获利150美元,相当于售价的30%；韩国作为iPad主要零部件的供应产地可得34美元,占6.8%；而中国工人仅能从中获得8美元的收入,只相当于售价的1.6%.如此天壤之别的利润分配,让中国工人在产业界的“微笑曲线”上永无“微笑”之机.原因何在?欧美发达国家高居“微笑曲线”附加值较高的两端,专注产业链上游的产品研发和下游的营销流通,而在经济全球化的语境下,中国却一直扮演着“蓝领工人”的角色——对于一个以传统制造业为主、劳动力廉价、市场潜力庞大的区域而言,中国被锁定在全球产业链的低端,只能依靠“血汗工厂”和“国际劳工”尴尬地获取微薄利润.如果我们不重视技术创新,不重视产业结构调整,就永远无法走出多劳少得的困境.
由此推及中职教育.在我国技能人才培养的“微笑曲线”中,如果将中职学生毕业后的就业质量、薪资回报、社会地位等看作是教育的“附加值”,那么,处于相应上、中、下游的则对应着“管理+素养”“操作技能”和“学历+研发”.显然,综合素养高、管理能力强、学历较高又擅长研发的学生,将更容易获得优质岗位、得到丰厚薪酬；而只会简单操作的学生,便只能从事“微笑曲线”中低端的流水线操作工作.这才是中职学生不能改变身份、改变命运的根源所在.
学生“无能”,更深层次的原因在学校.现在很多中职学校生源质量差、师资力量弱、管理水平低、校企合作难,招生“进口”、教育教学、就业“出口”形成恶性循环.学校人浮于事、教师撞钟混日子、学生破罐子破摔的现象非常普遍；文化素质教育被忽视,职业精神培养被弱化,取而代之的是将人才培养锁定在以简单就业为导向,过度强调训练学生的操作技能.在这样的环境下,即便通过占用大部分教育资源来重复训练出少数几个技能大赛选手,也不能改变学校教育的劣质现状,不能改变全体学生的弱势命运.
所以,不进行彻底的改革,中职教育很难走出“微笑曲线”的谷底.而这种改革,必须全面系统、彻头彻尾、深层次地推进.地方政府和教育主管部门需要通过政策激励,吸引更多的高素质人才充实师资队伍；通过调整毕业生就业政策,让职校毕业生能够平等就业；通过强化企业行业政府三方的责任,推动校企合作,优化职业教育的办学生态；通过构建现代职教体系,为学有余力的中职学生进一步拓宽升学通道.中职学校则要改革育人模式,修正办学宗旨,更注重学生可持续发展能力的培养,着力提高学生的管理能力、研发能力、团队精神、职业操守等综合素质和人文素养,通过提高育人质量来提升就业质量,吸引优秀生源.而学生则需要坚定职业理想、树立职业信心、改良学习方法,努力把自己打造成专业技能过硬、综合素质优秀、生活态度阳光的实用人才.
（作者单位：江苏省苏州工业园区职业技术学院高教研究所）
教育微笑曲线论文参考资料：
结论：中职校如何在教育微笑曲线中微笑为关于对不知道怎么写教育微笑曲线论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文在微笑曲线中论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
