原创《技工院校室内设计高级班良好班风培养》：本文是一篇关于班风论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
一、技工院校室内设计高级班学生特点
近年来,随着人民生活水平的提高,人们衣食住行的标准也日益提高.室内设计作为住房设计的重要部分,也随之成为热门行业.技工院校为满足企业对人才的需求,纷纷开设了室内设计专业,并且迅速成为热门专业.室内设计高级班生源一般由两部分组成,一部分为中职中技毕业生,另一部分为高中毕业生.
高级班班级里,学生层次结构多样化,学生特点主要有以下几点.
1.自觉性两极分化
一部分学生明确自己的发展目标,希望在室内设计领域学有所成,通过高级班学习提高专业技术,在校表现良好,追求上进；另一部分学生不想过早外出工作,中技或高中毕业后选择继续留校读书,对专业并不在乎,在校表现为混日子、纪律松散的状态.
2.“艺术家”气质凸显
室内设计专业作为艺术类专业,要求学生有一定的绘画基础.学生由于有一定的美术基础,容易产生自命不凡的心理,而且由于受各种影视剧的影响,他们往往追求个性,桀骜不驯,认为设计师必须是特别的、不修边幅的,推崇所谓的“艺术家”气质.
3.破罐破摔的自卑心理
高中毕业生的生源,很大一部分是由于高考落榜才来到技工院校.学生因为落榜质疑自己的专业能力,总感觉自己专业上没有希望了,容易产生自卑心理,破罐破摔.
二、技工院校室内设计高级班的班风特点
室内设计高级班常见的特点包括以下几点.
1.“小团体”现象
原因主要有：一是由于班级同学都比较凸显个性,只会寻找和自己风格相近的朋友或和崇拜自己的人为伍,而对不符合自己个人风格爱好的同学就不愿与之交流；二是高级班很多课程推行一体化教学,很多任务是要求小组完成的,学生一般会选择和自己比较熟悉的同学为一组,久而久之“小团体”现象就凸显出来了；三是学生的经济条件贫富分化大,有些同学是因为家里经营房地产公司,所以选择了与之相关的室内设计专业,这些学生没有经济和就业压力,毕业后直接回家族企业工作,所以班级里就容易出现富学生团体.
2.“异口难同声”现象
由于学生的个性特点,室内设计班一般都属于意见多样的班级.由于班级内的分派,出现了“异口难同声”现象,班级管理者压力比较大,一个活动策划方案总会有各种不同的声音.
3.创新活力无限
由于专业的特点,班级活动和班级布置方面总能做到让人眼前一亮.学生总喜欢挑战现有的规则,喜欢创新,爱好新鲜事物,其中不乏各种文艺特长生,唱歌、跳舞等人才辈出.“我的青春我做主”就是室内设计班大部分学生的内心宣言.
三、培养良好班风的建议
室内设计高级班充分发挥专业发散思维、文化创意、视觉冲击的专业特色,通过良好班风的建设,让更多的学生在校能快乐生活、享受学习,并根据个人特长学有所成,掌握一技之长.关于良好班风的培养建议主要有如下几点.
1.班主任以身作则
班主任作为这个艺术大家庭的一家之主,自然担任着无比重要的“掌门人”的重任.要使个性突出的学生减少意见,唯一可行的办法就是班主任提升自己的人格魅力,以身作则,把工作做好.一般情况下,班主任同时也是专业课教师,班主任一定要上好课,树立专业权威,这对其个人威信的建立尤为重要.为避免“小团体”现象,班主任一定要做到一视同仁,一碗水端平,有意识地培养学生的班级荣誉感.对学生意见较多的班级,过分的*只会催生更多的不满和怨言.如果班主任经过周全考虑后,适当的专制对于班级活动的开展是有利的,并不需要事事都在班上征集意见与**.班主任学会欣赏学生的创新能力,特别是对于性格比较突出的学生,一开始就要给予及时的表扬,给其戴上优秀的光环,使其能较好地进行自我约束.
2.班干队伍巧当家
班干队伍对于良好班风的作用十分重要.班主任要在选班干队伍上费心思,建立一支行动高效的班干队伍.根据班干岗位的不同,根据人员性格特质的差异,按岗定人.班主任要明确每个班干的岗位职责,明确日常班级事务工作分工,做到责任到人、分工明确,避免出现相互推诿的现象.班干队伍要团结一致,目标明确,各有特色.大部分学生都有宿舍情结,建议每个宿舍都要有一名班干,这对于班级团结非常有效.班干定期组织班级活动,通过班级活动化解阶段性积存的误会或意见,定期清理小矛盾,避免大矛盾的发生.
3.良好学风促成长
学风与班风是共生共长的,良好的学风对班风的培养有至关重要的作用.学生的首要任务就是学习,拥有一技之长.良好学风的培养主要包括以下几个方面.
一是认识自己.俗话说,“兴趣是最好的老师”,只有发自内心真正的喜欢,才能把一件事情做好做精.学生很多时候的迷茫,很大程度上是不知道自己是谁、自己能干什么,这就需要班主任的引导,让其能静下心来重新认识自己.有的学生擅长施工图,有的学生擅长效果图,引导其能避开自己的短板,把自己擅长的领域做强.学生根据对自己的了解和定位,初步确定自己的专业发展方向,如房地产销售、CAD制图、效果图设计助理等.只有知道自己的目标在哪,才有努力的方向.
二是认识行业.当今是信息化时代,知识日新月异,只有不断学习新知识,才能不被市场淘汰.设计类专业与流行趋势紧密相连,不同时代、不同地区的装修设计风格都有很大的不同.根据客户不同的设计要求,根据专业知识,提供专业的设计方案.作为班主任,可以组织同学每周分享精装经典案例,或者是相关行业成功企业的近期设计方向和动态,比如万科地产、碧桂园等楼盘设计,维意*等家居风格等,让学生了解市场、认识行业,这样才能对未来拟就业的行业有一個比较全面且客观的认识.
三是技能提升.技工院校的教育目标是让学生掌握一技之长.近年来,技工教育对技术的要求更进一步,要求培养学生的工匠精神.工匠精神是指工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精,是一种追求完美的精神理念.工匠精神的目标是打造本行业最优质的产品,打造其他同行无法匹敌的卓越产品.概括起来,工匠精神就是追求卓越的创造精神、精益求精的品质精神、用户至上的服务精神.技能可以通过一体化教学、技能比拼等形式来提升.通过专业技能的比拼,营造竞技紧张氛围,激发学生专业技能学习主动性.比如每年定期举办的“和谐杯”手绘设计技能大赛,学生只要满足技能比赛的参赛资格,就组织学生报名参加.技能比赛,一方面充实了学生的学校生活,使其课后生活忙碌了起来,自然就没有时间“搞破坏”了；另一方面有利于学生树立自信心,提高学习兴趣,勇于挑战并乐于追求进步.
良好的班风有助于班主任日常工作的开展.不管用哪种形式,只要班主任保持一颗充满爱的心,关注学生的点滴与班级动态,良好班风一定会徐徐吹来.
（作者单位：惠州市技师学院）
班风论文参考资料：
结论：技工院校室内设计高级班良好班风培养为大学硕士与本科班风毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写班训 班风 的经典口号方面论文范文。
