原创《现阶段中职历史教学困境和改革》：本论文为免费优秀的关于历史教学论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
历史对于学生进行人类发展了解的重要途径,是开展响应当前素质教育理念的重要组成部分,在培养学生健康情感和高尚情操,弘扬民族精神从而具体提升学生自身人文修养,形成正确世界观、人生观和价值观,进而提升强化 体综合素质素养方面发挥着积极作用.由此可以看来,中职历史学科教育教学对于当前教育发展有着一定的影响意义.
一、中职历史教学困境
(一)教学观念较为落后
长久以来,我国中职教學刻板地遵循前苏联教育学家凯洛夫所倡导的“组织教学—复习旧课—讲授新课—巩固新课—布置作业”的四段式教学模式.这使得学生在接受知识的过程中较为被动.而和此同时,我国的授课班级容量较大,这就大大弱化了学生在学习中的主体地位,在这样的条件下,一旦教师掌握不好尺度,便容易出现“填鸭式”的教育模式.这又将再次弱化学生学习历史知识的兴趣,使历史学习变得枯燥而乏味,学生缺乏独立思考能力、甚至缺乏最基本的求知欲,从而增加历史教学的难度.
(二)提问缺乏深度,问题质量不高
学生在课堂学习的过程就是不断提出问题和不断解决问题的过程.新课程强调学生作为学习的主体,要更好的让学生参和到教学中来.目前历史课堂教学中有三种问题缺乏深度,问题质量不高的情况.一是提常识性问题,如“中华人民共和国是1949年成立的吗?”这类问题,学生都知道,问不问差别不大.二是教科书上能直接看到答案的问题,如“五四运动的历史意义?”这类问题学生直接在书上找到答案,所以不会花更多时间去思考.三是教师提问,学生回答,教师只管问,不会让学生提问,学生也不管回答,所以学生的思维被老师带着走的,陷入机械的学习中,难以有自己的学习方法.
（三）教师一讲到底,忽视学生的参和
很多教师为了教学进度,一节课有一半以上的时间是在讲基础知识,错误的认为,自己讲过了学生能记住,这样的课堂最有效.其实不然,早在上世纪40年代美国学者艾德加·戴尔发现并提出了“学习金字塔理论”,探讨不同学习方法达到学习效果的差异.研究表明,分组讨论、练习操作,向别人讲授互教等学生主动参和教学的方式,知识保持率均达到50%以上,被动的听、阅读等传统的教学方式知识保持率5%-30%.因此教师要改变观念,放手让学生参和到课堂.
二、中职历史教学的改革
(一)了解学生学习情况,加强预习措施
在上课以前,教师要根据学生的学习情况,和实际相结合,只有这样才会实现教学目标,才能实现具体情况具体分析.不过学生也要在课前进行准备.而且学生对于课堂上要开展的教学内容在课前不进行相应的准备,他们在课堂上和教师的互动会变得很艰难,对课堂教学效率产生影响.因此,从学生入学时就把教师的教学方案告知他们,让他们根据方案来进行课前预习.
(二)改变提问技巧
新课改规定学校要把学生放在首位,加强对学生的创新能力和综合素养的培养.若要实现这样的教学目的,学校和教师就得激发学生对任何一个历史问题的求知 和热情,教师的提问要适当,具有合理性和科学性,提问的手段也必须要新颖,唯有如此才会实现想要的效果.还有,设置的问题不要太难或过于简单.特别简单的问题,对学生来说枯燥无味,太过广泛的问题,学生找不到方向,而太有深度的问题,学生找不到解决办法会影响到学生的学习积极性.
(三)使用多种手段,激发学生的学习热情
1.创新导入.新颖有趣的导入对提高学生的学习热情有很大的帮助,为课堂教学的进行奠定巩固的基础.历史教学过程中,教师要注重导入的设计,对课程的导入方式进行创新,以激发学生积极性为目的,来提高学生学习的热情,从而让学生深刻参和到课堂教学中,提升教学效率.具体来说,导入手段有很多种,教师只要依据教材内容,结合学生的实际情况,选择合理的导入手段,就一定会让学生积极主动地进行学习,激发学生的学习热情.
2.提高学生的求知欲.学生有很强的学习 ,学习积极性也会越高,而让学生增强求知欲需要新颖的方式.学生都会对未了解到的现象产生好奇心,教师在教学过程中可根据学生的这种好奇心来巧妙地进行教学,防止设置不实的悬念,这样,他们就会对学习内容产生非常大的学习兴趣,急于了解将要学习到的内容.
3.引入竞争机制.大部分学生竞争心里都很强.历史教学过程中,教师可根据学生的这种心理,建立竞争的机制,在教学活动中动员学生开展多种竞争项目,进而建立良好的学习环境,提高学生的学习积极性,树立学生的学习信心.
三、结语
综上所述,虽然在现行教育体制下,历史教育处境尴尬、发展缓慢,但是随着社会对历史的重视程度逐渐提高,随着教育体制向更加人性化、开放化、多元化的模式转变,历史教育定将迎来春天.（作者单位为盘锦市经济技术学校）
历史教学论文参考资料：
结论：现阶段中职历史教学困境和改革为关于对不知道怎么写历史教学论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文历史教学方法论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
