原创《新生态语文多元高效课堂操作过程》：本文是一篇关于新生态语文论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：新生态语文多元高效课堂以备课组为单位开展集体备课,集中讨论,轮流执笔,将导学教案和自学学案合二为一,帮助学生理清知识体系,提高学生自主学习和分析解决问题的能力.该模式的具体操作过程是：自主学习；对学群学；展示交流；达标检测；点评拓展.
关键词：自主学习；对学群学；展示交流；达标检测；点评拓展
新生态语文多元高效课堂是淮阳县第一中学在学校课改2.0时代.创建并推行的“七环相扣.和谐互动”的课堂教学模式实践基础上提出的.该模式的基本要求是：以备课组为单位开展集体备课.集中讨论.轮流执笔.将导学教案和自学学案合二为一.帮助学生理清知识体系.提高学生自主学习和分析解决问题的能力.该模式的具体操作过程如下：
一、自主学习
1.课前预习.根据每节课的实际需要.知识容量.教师首先把提前编好的学案分发给学生.然后让学生按照学案的内容.自主学习、对学群学、展示交流、达标检测、点评拓展.这些环节的要求是促使学生进行有目的有计划的预习.
2.导学激趣.导学具有重要的教学功能,其方式和角度丰富多彩,没有固定统一的模式,如释题式,悬念式、故事式、复习式等.但不管何种导语都要结合教材和学生的实情,遵循启发性、知识性、灵活性和趣味性原则,力求精巧新奇,以达到激发学生兴趣和调动其学生学习积极性的目的.
3.学习目标.这个环节由教师给出示.就当节课内容结合新课标要求,提出本节课学生应达到的目标.教师在设定教学目标时,要十分清楚这节课重点让学生掌握什么知识.进行怎样的技能训练,怎样达到“知识能力、过程方法、情感态度、价值观”三个维度的要求.目标设定要具体、准确,要符合新课标要求.既不能提高也不能降低.
4.高效自学（学情调查）.学情调查是教学策略选择和教学活动设计的落脚点.针对以上环节,教师对学生自学效果进行测评,测评形式多种多样,如提问式,抢答式、检测式等.测评内容：生字生词的音、形、义；作者简介；时代背景；整体感知文章内容等.
二、对学群学
互动程序：A.两人小对子.对子之间相互交流自研成果,针对对子之间存在的疑惑.进行初步解决.B.四人互助组小组长主持.根据两人小对子解决不了的问题做进一步的探讨解决.c.八人共同体.大组长主持：（1）检查本组的任务是否所有成员100%掌握,对有疑问的同学找成员帮忙.（2）带领本组成员设计确定展示方案.分配好展示任务.
三、展示交流
1.小组展示（由组长组织、老师学情调查）.组内小展示.在小组长的带领下.按照导学案上的要求或提示.进行自主学习或者讨论.逐项解决导学案中的学习内容.对尚未解决的问题或一些生成性的问题.经小组讨论后仍得不到解决的.将内容记录在导学案上或抄在黑板上.待课堂上在老师的指导下全班一起来解决.对导学案上本组已经解决的问题,在小组长的带领下,组员在小组内试讲展示,为班内大展示做好铺垫.
2.班内展示（展评设疑,精讲点撥）.班内大展示.课堂上,老师引导学生逐项解决导学案上的知识点.传统的课堂模式是师讲给学生听.生本课堂教学模式是学生展示给学生听.即有展示,又有点评.展示和点评都由学生进行,老师要退居二线,但要适时追问、点拨、启发、引导,对课堂进行有效调控.展示完后要进行一个点评.每节课可指定一组为点评组,或者以抢答的形式取得点评资格.在一定的时间评出最佳“展示交流”个人和学习小组.让学生在充分展示自我的同时.在心理上获得自信和成功的体验.
四、达标检测
高效课堂的实现离不开及时的检测.达标检测是促进学生高效学习的法宝.更是保证教学质量的根本.也是我校“新生态语文多元高效课堂”模式实现高效的一个重要环节.课堂检测内容既要有巩固知识和技能的.又要有拓展学生思维深度和广度的：既要有统一要求.又要有适合优秀学生和困难学生实际的选做题,以达到面向全体学生,促进所有学生的发展：同时做到题目少而精,题型具有代表性.使学生能举一反三.触类旁通.对于课堂检测的批改,教师可根据班级实际状况,教学内容等方面情况灵活掌握.教师可以在下课前几分钟.采用对桌交换.集体订正的方法订正课堂检测的答案.也可以只批改学习小组长的检测.然后让小组长批改组员的检测.并把检测情况向老师汇报.
五、点评拓展
和时俱进.立足课内拓展延伸.课内课外并举的教学理念已成为教师的共识.
1.教师拔高总结.语文教学的拓展延伸可以是多角度的.如,对教材进行纵向和横向的拓展延伸；向课外阅读拓展延伸；向生活拓展延伸；向其他学科拓展延伸.语文教学的拓展延伸一定要把握好“度”.在最值得拓展延伸的时机、地方去拓展延伸.掌握合适的“度”很重要.
2. 理学案（学情调查）.对疑难问题的整理,对重难点的整理.通过整理学案.学生清楚还有哪些问题没有弄明白.哪些问题需要在复习时重新关注.学生在做学案的过程中随时批注和记录.重难点问题用双色笔标注好.对课堂生成问题的整理.如一词多义或一些拓展性知识.对错题的订正.保留错题的过程.在空白处进行更正,以便复习时重点关注.也可以使用纠错本,在纠错本上要标清课题、问题、错题过程、错误原因、正确答案方法等.对知识进行系统的归纳整理.学生自主列出知识网络、绘出知识树.
3.学生自主反思.学生自主反思自己有哪些收获.有哪些思考和感悟,还有哪些疑问.
4.跟踪训练.在当前语文教学改革中.立足于教学实际.不断改进方式手段,为学生语文素养的提升创设良好的条件,促进学生全面发展.
新生态语文论文参考资料：
结论：新生态语文多元高效课堂操作过程为关于对不知道怎么写新生态语文论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文生态语文论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
