原创《挖掘鲜活素材，引导学生自由作文》：这是一篇与引导学生论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
摘 要：老师要善于发现孩子充满童趣气息的独特生活视角,挖掘他们身边的鲜活素材,尽情让学生“自由作文”,写他们的生活,他们的喜怒哀乐.老师在教学过程中要负责启发学生的思维,引导学生对写作产生浓厚的兴趣,鼓励学生积极表达自己的情感,促进学生自由发展.只要适当的指导,给孩子一支充满灵气、自由的笔,孩子才能将他们的生活体验写得热情洋溢,别具一格.
关键词：自由作文；自由畅想；独特感受
“庙会真热闹,大街上人川流不息.凉面和凉粉,非常诱人、玉米各个都笑裂了肚皮、热气腾腾的玉米,琳琅满目的衣服等到处都是,各种物品,应有尽有,令人应接不暇,庙会是我们的乐园,也是我们梦想开始的地方.”
等
以上是一个充满灵气,洋溢着浓郁民俗气息的小片断是我的学生孩子写的.在他的日记里,像这样充满童真、读来让人频频颔首的语言和思绪可以随意拈来,可谓举不胜举.如何引导孩子们写出生动,感情真挚的文章呢?老师要善于发现孩子充满童真气息的独特生活视角,挖掘他们身边的鲜活素材,尽情让学生“自由作文”,写他们的生活,他们的喜怒哀乐.
一、实行自由式作文的教学策略
(一)确定要写内容
我的作文教学淡化命题作文,提倡“自由作文”.“想写什么,就写什么.”解放学生的心灵,放飞他们想象的翅膀,以开放的心态,给学生一个开放的空间.
1.亲身体验,唤醒真情.一段文字就是一段真实的感受,如果没有学生的亲身体验,怎么能有学生富有灵性的真情告白呢?老师要有意识的组织一些活动,帮学生积蓄情感.如带学生去野餐、郊游,去感受美景,带学生参观校外的工厂,学生对家乡的变化一定会有惊奇的感受,肯定会对家乡有更深的认识.
2.自由作文,享受 .使学生展现真实作文,最重要的前提就是在学生之前培养自由、 的文风.身为语文老师,在日常的教学活动中,要积极主动的鼓励学生表达自己的看法,随时记录,使学生勇敢的写出自己的所见、所想、所思、所感、所悟,第一时间表达自己的真实感受.
在写作文时,老师可以让学生自己大胆去想,想到什么,就写什么,愿意写什么,就写什么,无论何种体裁,何种形式,把想到的形成文字,都写下来.这样就会产生让你想象不到的一种效果.
3.注重“日记本”素材的使用.很多学生都有写日记的经历.学生的日记本上都是用朴实简洁的语言记录了一天的生活、经历、想法等的收获.日记内容丰富,新颖.
学生日记本中记录了日常生活中很多事情,内容非常丰富.我认为老师直接告诉学生如何去做,去写,这样的做法产生的效果并不是很好,学生要获得真正的知识,提升写作能力,还是要通过自己主动去做、去体会,而这一切的实现都是和学生的个人经历是密不可分的.所以日记本就是学生写作文丰富的素材,充分调动了学生的积极性,使学生的文章更贴近现实生活.
(二)鼓励自由构思
在该环节是学生写作的前期准备工作,要求学生要积极快速的思考,理清思路,把握作文的主体,重点,学生可以自由说说自己的想法,在同学们一起研讨的过程中不断完善自己的想法.
1.肯定学生的构思.清晰的思路,完整的写作架构是学生作文的前提,学生从日常的阅读中积累的写作素材,受到的启发,都能在作文构思阶段派上用场,这是学生自行拥有的,是非常珍贵的,老师要鼓励学生的思考行为,肯定他们的构思方法.
2.珍视学生独特的感受.作文是最具有个性色彩和灵气的,“文如其人,言为心声”.不同的人,即使对同一件事的感受也不尽相同,写出来也必然各具特色.小学生的作文就是让学生用自己的语言把自己对生活的独特感受写出来.因此老师不要硬性规定学生写什么,怎样写,要充分尊重他的想法,鼓励学生写自己想说的话.写自己亲身经历的事,我觉得只有这样才能把感觉写出来,这样才能写好文章.
(三)落笔开始习作
1.创设好的写作环境学生在作文时,要保证安静的写作环境.和谐、安静的写作环境可以使学生的思维活跃、想象力丰富,提高写作效率.
2.鼓励学生写作时多写好词好句.“厚积而薄发”这句古语强调了阅读积累的重要性.积累的素材是学生写作的源头活水,平时,我们应多开展读书活动,我就鼓励学生多买书,然后互相换着看.我还要求学生每周必读一本书,摘录书中的好词好句,做好长期积累.当作文时,“下笔才有神”.
学生对好词好句做摘抄,涉及的范围广,内容丰富,每当写作文时,都将受益匪浅,一篇声情并茂的作文就一气合成了.
(四)文后适当修
1.自读自改.由于学生在作文时,是感情的自然流泻,并没有仔细推敲,因此老师应适当引导学生修改自己的作文.通读全文,从选择材料和组织材料上看,是否符合文章立意,删除多余内容,补充不具体内容,做到详略得当.再仔细揣摩用词造句,给文章润色.
2.老师适当指导.每当学生在完成自己的作品后,老师都会逐字逐句的反复阅读作文,找出文章的不足,及时点拨写作技巧,要求学生在下次作文时应用.老师指导时,仍要尊重学生想法,不要渗透太多自己的思想来束缚学生.
二、自由作文的独特评价
欣赏性评价是促使学生保持写作热情,在写作中享受乐趣的重要方法.
(一)人人都优的评价策略
以自由作文为背景下的作文写作,内容的开放性和可创造性非常强,因此评价的标准也就不固定了.作为语文老师,我在评价学生作文时,基本上都会给学生“优”.这既是对学生作文内容的肯定,也是对学生积极参和写作,主动思考的鼓舞.此外每次看完学生写好的文章,我都会用“真棒！”“你的写作水平提高了很多”等词表扬学生,使学生保持写作热情.
(二)发现精彩、展示精彩
仅仅靠等第的改变,还不足以使学生保持长久的热情,老师还要善于发现学生作文中的精彩,用热情的语言赞美它,并为这些“精彩”提供展示的舞台.“以自由作文”为主导的班报应运而生.半个月整合一张班报,选择优秀文章的同时,还吸引学生积极投稿.由于每个学生的作文都“优”,个个都很得意,都想展示自己.学生可以自由投稿,稿件也是学生自己审查,以提高学生的参和性.每一个成功发表的文章,成功的“甜味”就会在学生心中荡漾,就会激励他们继续努力.
只要适当的指导,给孩子一支充满灵气、自由的笔,孩子也能将他们的生活体验写得热情洋溢,别具一格.
引导学生论文参考资料：
结论：挖掘鲜活素材，引导学生自由作文为关于对写作引导学生论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文引导学生自学案例论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
