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关于商务英语论文范文资料 与商务英语人才培养和自贸区需求和实践有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:商务英语范文 科目:专科论文 2024-01-24

《商务英语人才培养和自贸区需求和实践》:本文是一篇关于商务英语论文范文,可作为相关选题参考,和写作参考文献。

摘 要:依托创新创业互联网人才孵化基地优势,实现企业与高职院校高度融合,以校企合作的方式,探索高职院校商务英语人才培养途径,实施“2+3+1”的商务英语专业人才培养模式,提出为传统企业转型升级做好人才培养途径策略,为自贸区人才需求做好准备,拓展高职院校商务英语专业毕业生的就业途径,现代学徒制模式下高职商务英语人才培养与自贸区发展需求研究与实践有着重要的现实和理论意义.

关键字:现代学徒制;自贸区;商务英语;双轨制

一、自贸区发展及人才培养需求现状

1.自贸区发展现状及政策支持

天津自由贸易试验区是中国政府设立的区域性自由贸易园区,属中国自由贸易区范畴.该试验区于2014年经国务院正式批准设立,2015年政治局审议通过自由贸易试验区总体方案并正式挂牌成立.作为北方首个自贸区,天津自贸区的战略定位为京津冀协同发展,借“一带一路”契机,服务和带动环渤海经济发展.在“互联网+”的时代背景下,自贸区的内涵与外延不断加深,自贸区人才引进政策不断优化.依据自贸区企业对人才的需求,利用自贸区建立人才互联网电商人才孵化基地的大优势,奠定高职院校与自贸区的相关企业建立校企合作基础,拓宽高等职业院校商务英语专业人才的培养及就业途径.因此,基于自贸区的商务英语专业的校企合作模式也有了新突破,商务类、语言类高职人才培养有了新模式.

按照国家有关文件,研究现代学徒制的职业教育的理论价值、应用价值及引进模式.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》政策支持与职业教育发展需求:“建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规,推进校企合作制度化.”2014年5月,《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》明确指出,要“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”.2014年8月,教育部颁布《关于开展现代学徒制试点工作的意见》标志着我国现代学徒制改革试点进入了实质推进阶段.

2.自贸区人才需求调研

通过调研,了解到自贸区的企业支持以现代学徒制的方式培养商务英语专业人才,并对培养路径进行规划,随着现代学徒制的兴起与实施,既能解决企业招工难的问题,又能解决职业院校的就业难的问题,是一种“双赢”的人才培养模式.企业需要的人员要具有一定英语水平,能熟练进行英语口语与书面语交流,又懂得商务、国际贸易方面的专业知识,熟练进行业务操作,同时,掌握熟练的计算机操作能力.现代学徒制的实施有利于提升学生的综合能力、培养学生的专业素质、职业技能、创新精神以及实践能力.现代学徒制的培养形式,充分利用职业院校与企业的双重资源,满足校企双方的共同需求.因此,商务英语专业人才培养的过程中,实施现代学徒制是一种双赢的教学改革与尝试.但是,以现代学徒制的方式培养商务英语专业人才也存在一定障碍性问题.问题的性质既有当前现代学徒制实施的共性问题,也有商务英语专业本身的问题,主要表现在校企双方的教学管理脱节、现代学徒制的运行机制不顺畅、师资团队力量不足以及实训场地与经费受限等问题,商务英语专业实施现代学徒制模式,需不断改革实践.

二、商务英语专业人才培养现状及与自贸区人才需求路径对接

1.高职商务英语专业人才培养现状分析

(1)招生规模情况

以天津商务职业学院为例,近十余年商务英语专业招生数据:

高职院校商务英语专业招生规模缩减,就高职层次的生源来说,主要有以下原因:①学生对语言专业的认识问题.报考高职层次院校的高考成绩处于中下水平,存在英语学习障碍,在专业选择上,不以英语专业为主要目标,采取尽量避开英语的策略.②商务英语专业就业前景的问题.当前国内普遍重视英语学习,英语作为交流工具的功能凸显,学生认为英语作为谋职的专业,前景不佳.以上两个原因中,第一个原因属于个体因素,对于招生的高職院校来说,无法改变或引导,而第二个原因是客体因素,高职院校应该针对此问题进行研究,通过人才培养方案的设计与实施改善就业率、职业发展前景,进而进一步提升商务英语专业在社会上的影响.

(2)生源地分析

商务英语专业的学生主要来自西北地区,学生的语言基础薄弱,在实现与自贸区人才需求对接的过程中,培养难度大.

(3)学生工作所在地分析

学生工作地以天津为主,因此,对接天津自贸区发展,基于课题研究为天津自贸区培养人才,存在地缘优势.

2.自贸区人才需求与高职人才供给的对接路径分析

自贸区经济发展深度化、广度化的进程中,要求我们培养越来越多的“具有较强的英语语言技能+一定的商务专业知识”的高职特色的复合型、应用型人才.自贸区的发展主要以现代科技为大背景,以新兴行业为主,需要综合能力强、业务知识面广、语言能力强的人才,人才需求结构呈金字塔样式,对于中层、基层的人才需求量多.

根据英国可雇佣性研究专家Lee Harvey的理论观点,可雇性主要指人的潜能,表现为学生能够获得并保持工作.结合KSAOs员工职业岗位资质的描述模型,当前商务英语专业学生可雇性能力分析如下:

高职层次院校所培养的人才能够实现与自贸区发展需求的对接,为了更好地将高职院校层次的人才与自贸区发展需求对接,主要通过以下路径:(1)调研企业岗位人才需求、深度挖掘人才素质能力要求;(2)对于人才需求分析、分解归类职业能力与专业技能知识;(3)梳理高职人才培养方案、课程设置存在的问题;(4)以企业需求为核心做好人才培养方案的顶层设计;(5)改革人才培养模式,引进现代学徒制理念,通过校企深度合作,创建商务英语专业的现代学徒制的实施方案.

三、现代学徒制的理论与实践研究现状

1.国外研究综述

德国学者劳特巴赫(U.Lauterbach)在对学徒制度的历史和现实进行全面分析的基础上,概括现代学徒制的培训特征.如:培训的责任主要由雇主的自我管理团队承担,部分由工会承担;基于公司的培训由公司免费提供经费,职业学校的补充由政府基金提供经费;学徒签订培训契约,并获得报酬,根据特定的保护法规享受假期;培训项目依照具有法律约束力的公司自主的规章制度;培训项目内容由现代工作领域的基本需要决定,并不基于特定公司的要求;学习中心至少包括有义务参与的公司和一个培训机构;考试程序和修业证书依照有法律约束力的公司自主的规章制度;修业证明书使年轻人具备熟练的职业资格,而且这个资格在劳动市场上一般被承认;从熟练工人到技工师傅的身份的进一步职业培训和提高是有可能的.

商务英语论文参考资料:

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结论:商务英语人才培养和自贸区需求和实践为关于对写作商务英语论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文商务英语论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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