原创《中职升本人才培养问题和》：本论文为免费优秀的关于人才培养论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
【摘 要】以广西师范大学“中职升本”人才培养工作为例,通过问卷调查的方式了解“中职升本”培养工作中出现的问题,并提出相应的对策.
【关键词】中职升本 人才培养 问题 对策
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）03C-0022-02
“中职升本”是为打破职业教育断头路而实施的一种新的培养模式,是构建现代职业教育体系的一项新举措.广西自2013年开始“中职升本”学生的培养工作,现已经历了两个年头.本文以广西师范大学为例,以首届“中职升本”学生为研究对象,通过问卷调查的方式,对培养过程中存在的问题做细致的分析,并提出可行的对策,为今后“中职升本”培养工作提供实证参考和借鉴.
一、研究“中职升本”人才培养工作的意义
建设现代职业教育体系是教育“十二五”规划的重要部署,也是我国教育制度的亮点.广西“中职升本”人才培养工作既是广西教育历史上一次重大改革和创新突破,也是加快实现人才链和产业链有效对接、为广西现代产业发展培养高端技术技能人才的重要举措.“普高升本”学生的培养工作历经了数十年,已有较为成熟的培养制度,然而,“中职升本”人才培养工作才刚刚起步.“中职升本”生和“普高升本”生不论从知识结构、学习方式、思维习惯等方面都有较大的差异.因此,“中职升本”生和“普高升本”生在授课方式、管理方法、教学评价等方面也有所不同.研究“中职升本”人才培养,不仅有利于促进中等职业教育的发展,而且有利于促进高等职业教育或高等教育的培养转型,还能加强中等职业学校和本科院校的交流和衔接,为中职—本科的贯通培养,中等、高等职业教育办学层次的完善提供实证参考,并多渠道地为社会提供合格的高端技术技能人才.
二、“中职升本”人才培养中出现的问题
为更好地了解“中职升本”人才培养过程中存在的问题,及时地采取有效的措施,帮助他们解决学习和生活中的困惑,我们通过调查问卷的形式对广西师范大学首届“中职升本”的228名学生进行调研,了解其学习现状,主要归纳出以下问题.
(一)学习基础差
通过问卷调查,我们了解到,基础理论学习对多数学生来说是困难的,感到学习困难的科目依次排序为英语（58%）、数学（32%）、专业理论课（15%）和专业实践（10%）.74%的学生认为,学习基础差,上课听不懂,是造成学习困难的最主要原因.78%的学生希望重新补习初、高中课程,提高理论基础.
(二)学习方法不正确
学习方法在学习中起到事半功倍的效果,从调查结果来看,在学习困难面前具有正确的学习态度及解决办法的学生占半数（52.1%）.还有近半数的学生,学习上碰到困难不予理睬,采取无所谓的态度,甚至靠死记硬背来记忆,由于学习方法不正确,造成学习成绩不理想,因此需要教师对其进行引导,教会其学习的方法.
(三)学习信心和动力不足
为了解“中职升本”学生的心理状态,我们从“中职升本”学生的人生规划、学习计划、学习信心、学习动力和学习满意度等方面进行调查.
在人生规划方面,20%的学生具有明确的人生规划,77%的学生人生规划模糊,3%的学生没有人生规划.在学习动力方面,25%的学生学习很有动力,71%的学生学习动力不足,4%的学生表示没有学习动力.在学习满意度方面,有32%的学生对自己的学习感到满意,67%的学生对自己的学习不满意,还有1%的学生持无所谓的态度.在学习自信心方面,59%的学生有学习信心,能顺利完成学业,37%的学生对顺利完成学业信心不足,还有4%的学生对完成学习没有信心.
可见,超过半数的“中职升本”学生没有明确的人生规划和学习计划,有学习信心,但学习动力不足,对自己的学习状况也不是很满意.我们应该加强对学生的引导,增强其学习自信.
(四)生活习惯不科学
调查显示,“中职升本”学生的闲暇时间多用于娱乐（上网、聊天、看小说）,这类学生占总数的95.7%,这其中也有76%的学生也会利用部分时间去学习,但多数学生每天用于学习的时间都不超过一小时,可见,“中职升本”学生的生活习惯不科学,还需要进一步的改变.
三、对策
(一)创造良好的学习环境和展示平台,增强学生自信心
1.开设大学生文化讲座.广西师范大学为“中职升本”学生量身写作的“大学生博雅课堂”,安排了九个系列讲座.内容包括“从广西师大校史看广西师大精神”、“天人合一的山水桂林”、“中国古典文化和大学人文修养”、“科学技术教育和大学生科学素养”、“和青年学生谈思维创新”、“大学生礼仪素养和个人修为”、“我的大学生活”、“中职升本的人才培养要求和教学特点”、“我的未来不是梦”,这些讲座既有教学名师的精辟总结,也有学院领导的正确引导,还有年轻教师的经验之谈.通过精心设计的大学文化系列讲座,对“中职升本”学生进行大学精神感染和大学文化熏陶,旨在提升“中职升本”生的学习信心,树立学习目标,规划大学生涯,更好地实现中职生到大学生的转变.
2.为“中职升本”学生安排独立的自习教室.“中职升本”学生基础较差,学习方法不科学,很难跟上老师上课的进度,课后必须花费很多时间复习和预习.为培养“中职升本”学生良好的学习习惯,学校为他们专门安排独立的自习教室,同时,任课教师和辅导员不定期地下班辅导,帮助他们形成良好的学习习惯,掌握科学的学习方法,也便于同学间相互交流,有利于学生的学业进步.
3.开展技能比赛活动,提高“中职升本”学生的自信心.虽然国家对职业教育的重视不断加强,但职业教育在社会的认可度和重视程度还有待进一步提升.“中职升本”学生由于从中职而来,再加上文化基础较差,因此,自信心明显不如“普高升本”生.但“中职升本”学生却有着其独有的优势,其刚入学时专业技能是“普高升本”学生所不能比的.因此,扬其所长,充分展示其优势,是提高“中职升本”学生自信心的最好途径.学校通过搭建“飞扬职师”科技文化节、“专业技能展示周”等专业展示平台,让“中职升本”学生自信亮相,纷纷亮出专业绝活,成为各类专业展示平台上最亮丽的一道风景,极大地增强了“中职升本”学生的学习自信心.
人才培养论文参考资料：
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