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关于导向论文范文资料 与实践为导向艺术概论课程教学设计有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:导向范文 科目:专科论文 2024-01-01

《实践为导向艺术概论课程教学设计》:这是一篇与导向论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

【摘 要】针对艺术类学生的学习特点及培养要求,对艺术概论课程教学过程中的讲授内容、教学方法及考试方法等进行重新设计,并提出一些教学改革建议.

【关键词】创新 艺术概论课程 教学设计

【中图分类号】 G 【文献标识码】 A

【文章编号】0450-9889(2015)08C-0062-02

艺术概论是高等院校艺术素质教育的重点课程之一,也是艺术类学生的专业基础课.该课程着重让学生了解并掌握艺术的本质和特征、艺术的起源及功能等艺术基础理论,熟悉五大门类艺术的基本知识,并学会从美学和文化学的角度了解和认识艺术创作、艺术接受的全过程,帮助大学生加深对艺术作品的理解提高艺术鉴赏力和艺术修养,掌握鉴赏作品的方法.它对于培养普通高校学生全面的艺术常识、较高的艺术修养,以及人文素质等方面具有重要的作用.

从课程属性上理解,学生很容易将这门课解读为只需要“听”的枯燥的理论课.如何帮助学生从“老师讲学生听”这种单一模式中走出来,充分发挥学生在课堂上的主体作用,这是教师在艺术概论教学过程中首要解决的问题.为此,我们对艺术概论课程从教学内容、教学方法到考查方式都进行了一系列的革新和尝试.

一、充分发挥多媒体教育的功效

由于艺术思维、艺术作品具有形象化、生动的特点,因此,在教学中可以选择学生感兴趣的艺术问题,把艺术作品和艺术家的创作联系起来,利用信息技术和多媒体技术将抽象的艺术理论知识和具体的影像相结合,运用丰富的图片、视频、Flash动画等多媒体教学资源,形象生动地让学生观赏艺术作品及艺术家本人,直观地了解和剖析艺术的基本原理.

我们在课堂教学中使用的影像资料必须极丰富,应涵盖各个类别的艺术样式,如艺术四大门类、二十八小类均有录像课件、图片资料,音乐有声乐和器乐;舞蹈有古典舞、民间舞和现代舞;绘画有国画和油画;雕塑有圆雕和浮雕;工艺有装饰工艺和实用工艺;建筑有西方哥特式和中国反宇式建筑;园林有东方园林、欧洲园林和阿拉伯园林;诗歌有格律诗和散文诗;小说有短篇小说、中篇小说和长篇小说;曲艺有说唱类和小品表演类;戏剧有戏曲和话剧;广播有广播剧和广播文学;电视有电视连续剧和系列剧;电影有历史片、生活片和动画片;网络艺术有网络小说和网络音乐,等等.

通过多媒体这种形象直观的教学手段,很多教科书上的抽象概念、作品都能展现在学生面前,这对学生了解艺术作品的创作过程、强化对艺术作品的分析鉴赏能力、提高自身的艺术想象力和审美能力都有很大的帮助.例如在讲解“舞蹈艺术”一节时,我们选取了较有代表性的印度舞、芭蕾舞、墨西哥的踢踏舞、波兰的玛祖卡舞、傣族的孔雀舞进行比较,通过观看各国、各民族舞蹈的视频,书本上抽象的文字全部化为优美、色彩斑斓的舞姿,学生在欣赏的过程中更深刻地体会到了舞蹈艺术的节奏和韵律美.

二、开展课堂专题讨论

要求学生熟悉和掌握艺术的基本知识和基本原理,不能满足于单纯的欣赏艺术,在学习过程中学会举一反三、融会贯通,能根据教师在课堂上对美学、艺术赏析理论的讲解,找到生活中类似的作品及细节.通过对优秀艺术作品的鉴赏和评价,一方面可以结合自身的艺术实践和审美体验加深对艺术理论的理解;另一方面也要自觉地在艺术理论指导下,通过对优秀艺术作品的鉴赏活动,来提高自身的审美修养和艺术鉴赏力.

由于现在的大学生在中学阶段忙于应试教育,对文学艺术基础知识、生活常识等积累较少,在课堂讨论、互动环节经常出现令人啼笑皆非的常识性错误.教师可以在课前准备好有关的讨论题目,以经典艺术作品或艺术大师为中轴,事先布置学生在课外阅读有关书籍或观看艺术家的作品,有目的、有计划地组织学生开展课堂专项问题的讨论,让学生对有关艺术问题各抒己见,展开争论,将封闭式教学转化为师生双向互动的开放式教育.这样的课堂讨论教学对思维活跃的艺术专业学生来说也更易于接受.

在课堂讨论过程中,教师可以从美学、文学、史学等角度引导学生分析不同类型、不同国家的艺术作品,从众多艺术家的传奇人生经历、艺术大师创作的艰难过程、异彩纷呈的民俗风情等多个方面充分挖掘每一个艺术作品身后蕴含的丰厚的文化底蕴,透过艺术背后的故事帮助学生理解作品的深刻内涵.这样的课堂专题讨论大大超出了教材的局限,不仅扩大了学生的艺术及文化视野,更拓宽了学生对整个人文艺术学科的思维空间,将艺术的文本学习置身于一个更广阔深远的大背景下.同时,关于中西方艺术思潮的学习、审视、探讨,以及在课堂辩论中对中西文化进行纵深和广泛的挖掘和思辨,也使学生在审视中西方文化的过程中,独具客观理性的分析视角,能辩证地看待中西文化艺术的差异.

三、课堂讲授展现教师的个人艺术修养和人格魅力

艺术概论的课程特点和属性也决定了任课教师不仅要具备深厚的艺术理论功底,还要具有丰富的艺术实践经验,博学多才,热爱美术、音乐、文学、戏剧、曲艺、影视等,这样的教师上的课才会有自己的特色,深入浅出,生动活泼.

长期以来,由于授课教师仅专注于艺术理论讲授,缺乏对艺术实体独特、真实、细腻的感知,导致在教学中对艺术作品的描述和分析和教科书雷同,很难提起学生进一步学习、探究的 .因此,在教学中,教师除了对教材涉及艺术理论知识的领会,更需要倾注大量的心血,参阅各种文学、艺术类书籍,实地去考察各种中外优秀的绘画、雕塑、建筑、园林作品,如巴黎卢浮宫、凯旋门、埃菲尔铁塔,德国科隆大教堂,以及我国的苏州园林、故宫、长城、颐和园、敦煌、龙门石窟、五岳名山、中国国家博物馆、长沙马王堆汉墓出土的文物等.在讲授过程中,结合自己的亲身经历和体验给学生讲解,并配上实地拍摄的照片,将枯燥的理论讲解得生动有趣,富有生活气息,使学生在较短的时间内最大限度地欣赏到优质的艺术作品.

总之,在艺术概论教学中,通过教师个人的艺术和审美体验,能和学生多做一些思想和情感上的交流,在碰撞出艺术火花的同时,也提升了教师个人的艺术修养和人格魅力.

导向论文参考资料:

结论:实践为导向艺术概论课程教学设计为关于本文可作为相关专业导向论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文导向环论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。

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