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教材分析
人教版语文第七册第20课《送元二使安西》.
教学目标
1. 学习古诗,懂得诗意,吟诵《送元二使安西》.
2. 感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会诗人和友人之间依依惜别之情.
教学重难点
理解诗句,想象画面,体会作者的思想感情.
教学准备
课件.
教学过程
一、 课前谈话
师：听说你们在三年级就已经把《古诗70首》背熟了,关于送别的诗句你们知道有哪些吗?（学生背）
师：同学们,古时候没有电话,更没有微信.朋友之间一分别,就是三五年,甚至是永别.正因此,诗人在送别友人之后常会作诗一首,记录自己的感受.今天,我们一起来学习唐代诗人王维的一首送别诗,去见证他和友人的话别.
【设计意图：通过引导学生背诵之前积累的送别诗,缩短了学生和教师、学生和文本之间的距离.激发学习兴趣,让学生在轻松、愉快的氛围中,自然而然地进入送别题材的古诗意境中.】
二、 读准字音,理解诗题,了解出使路线
师：自己读一读这首诗.
师：读一读题目.
师：王维要送的这位好友叫什么吗?（元二）
师补充：元二姓元,在家中排行老二,所以他的友人都称呼他元二.
师：那“使”的意思就是（出使）
师：那王维送别元二要去哪里啊?（安西）
师补充：安西,它是当时唐朝最西边的一个遥远的地方.（图片）
师：王维送别友人出使安西,你们知道他在哪里送的?（渭城）
师补充：渭城（示红）是古人送行的中转站,唐人送别朋友送到渭城就不能再往西送,因为渭城以西的路太难走了.
师：（播放图片）你想到了哪些词语?
生：（荒无人烟、黄沙漫天、寸草不生）（板书）
师：这首诗除了安西、渭城,还有一个地名,谁发现了?（阳关）
师补充：阳关在今天甘肃敦煌,是旅客从中原通往西域的必经之地.
师：（图片）我们已经知道元二出使的路线,现在我们一起来看看送别时的场景吧.自己读一读诗的前两句.
师：这里面有一个多音字,当它代表不同意思的时候读音也不同,这里读客舍（shè第四声）,对了,那客舍的意思就是旅馆、客栈.
【设计意图：本环节引导学生读准课题、说课题意思.针对诗中出现的三个地名,教师在讲解时采用借助地图路线的形式,使三地一线的位置关系直观地展现在学生眼前.加上简单讲解,学生能更好地感受到“渭城”和“安西”两城之间的路途遥远,也为理解诗人的情感埋下了伏笔.】
三、 想象画面,细品诗意,入境悟情
(一) 研读诗歌前两句,感悟诗情画意
师：读诗的前两句,说一说你看到一幅怎样的画面?从哪里看出来的?
生：我从“柳色新”读出柳条特别嫩绿.
师：所以“新”指的是等
生：初春时候柳条长出新芽,所以“柳色新”.（读）
师：是呀,杨柳是春天的标志,在春风中摇曳的杨柳,让你想到等（杨柳青青）（板书）
师：除了杨柳青青,你还看到什么呢?自己再读一读这两句诗.
生：从朝雨我看见了蒙蒙细雨.
师：朝的意思就是早晨.
师：所以早晨的雨就是蒙蒙细雨、小雨了吗?为什么不是?
（因为是小雨才能打湿路面的灰尘而不是冲刷）
师：“浥”（示红）,看看它的偏旁,再联系诗句,想象画面,你能说出它的意思吗?
师：是的,“浥”就是“打湿”“湿润”的意思.“浥”字用得很有分寸,蒙蒙细雨落下来刚好打湿路面的灰尘,所以早晨的雨是“蒙蒙细雨”.（副板书）
指名读.
联系这两句诗,除了杨柳青青、蒙蒙细雨,你还看到了什么?（客舍青青）
师：客舍怎么会是青色的呢?
师：联系上一句中的蒙蒙细雨,你有什么发现吗?
生：蒙蒙细雨清洗了屋瓦.
生：因为是初春,天又下着蒙蒙细雨,所以屋瓦上长青苔了.
生：路两旁翠绿的柳树将屋瓦映衬得碧绿碧绿的.
师：你们真会读书,真会想象.是呀,青灰色的屋瓦在蒙蒙细雨的清洗下变得更加干净清爽.
师：我们看到了杨柳青青、蒙蒙细雨还有客舍青青,你能用自己的话来说一说这幅画面吗?
生：思考.
师：跟你的同桌小声交流下.生回答.
师总结：清早的渭城飘着蒙蒙细雨,让送行的道路变得干干净净,它打湿了客栈的瓦片,打湿了两旁的柳树,柳条显得更加清新、嫩绿.
闭上眼睛,深呼吸,正身处渭城的你有怎样的感觉?（心旷神怡）指名读
师：此刻渭城到处干干净净,一点灰尘都没有,真是（一尘不染）.（板书）
闭上眼睛,想象画面,我们一起来背一背这两句诗.
(二) 品读诗歌后两句,强化情感
师：客栈外是这么美的春景,我们把目光转到客栈里面,王维和元二在做什么啊?
自己读一讀诗的后两句.
生：喝酒.
师：是呀,中华民族自古就和酒结下不解之缘,上至皇帝贵族,下至平民百姓,祭祀祖先要用酒,庆祝丰收要用酒,迎宾客送宾客更要用酒.那他们只是喝了一杯酒吗?
师：从哪里看出来的?
生：“更”说明他们已经喝了许多杯,可能还要喝许多杯.
师：是呀,频频祝酒,殷殷话别,你来读一读这两句诗.
生：“尽”就是他们都一饮而尽,他们不仅一杯接着一杯喝,还把杯里的酒都喝尽了,喝光了,只有好朋友之间才这样.
师：是呀,酒逢知己千杯少,你来读一读这两句诗.
师：他们肯定不是光喝酒,还要边喝边聊.而且王维还要不停地劝元二喝酒呢.
元二啊,喝下这杯酒吧,出了阳关就再没有我这个老朋友陪伴了.
他可能还会怎样劝元二喝酒呢?
小组合作要求：四人小组,组内小声讨论,组内成员分别作答.
师：同学们,此时你们觉得这还仅仅是一杯酒吗?从这杯酒中你还尝到了什么?
生：担忧,祝福,舍不得.
师：这一杯又一杯酒饱含了王维的担忧、祝福和浓浓的不舍之情.要知道这次分别可不是一般意义的分别.从地图上看似短短的距离,有三千多公里的路程.古时候没有汽车、火车、飞机,即使用当时最快的交通方式——骑马,也要足足走上半年多的时间！
说不完的离别愁绪,道不完的深情厚谊,千言万语汇成一句,生齐背：劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人.
【设计意图：通过情境的创设,拓展学生的想象空间,不仅提高学生的语言表达能力,而且引导学生在精神上和诗人产生共鸣.再通过教师的语言渲染、三维动图的展示,让学生置身于诗境中,体味文字背后的那份情,那份爱,那种味.】
四、 配乐朗读,情感共鸣
师：《送元二使安西》是一首送别诗,更是一首诀别诗！据史料记载,王维在元二离开5年后就病逝了,渭城一别,此生再难相见.
因为有情,这首诗千百年来代代传颂；因为有情,这首诗不久就被配上音乐,成为当时唐代最流行的音乐之一——《阳关三叠》也叫《渭城曲》.（播放音乐）
让我们在乐曲声中一起来背一背这首诗吧.
【设计意图：通过配乐诵读,感受诗的韵味美,升华情感.】
五、 板书设计
送元二使安西
唐王维
杨柳青青荒无人烟
送别春雨绵绵寸草不生
一尘不染黄沙漫天
一生情论文参考资料：
结论：一杯酒，一生情为适合一生情论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关一个人一生情一辈子开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
