原创《关于层次教学法对高中物理影响分析》：本文关于高中物理论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。
摘 要：在传统的物理教学中,很多教师采用的是一刀切的教学形式,这对学生的物理学习能力提升造成了很大的影响,而层次教学法更好地结合了学生的物理学习特点,在本文中笔者将从层次教学法對高中物理的影响分析出发,提出了层次教学法在高中物理中的运用策略,希望能够更好地优化高中物理教学.
关键词：层次教学法 高中物理 影响
中图分类号：G633.7 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）11-0104-01
物理是学生在高中阶段学习的一门重要学科,并且对于多数学生而言,物理学习是存在一定的困难的,而每一位学生都有自身的特殊性,因此从现代教学理念出发,教师在进行高中物理教学时,必须要了解学生的需求,尊重学生的个性发展,有针对性的对学生进行教学.在高中物理教学中运用层次教学法非常重要.
1 层次教学法对高中物理的影响分析
在教学改革不断推进的过程中,层次教学法的运用对高中物理教学产生了深刻的影响,具体而言,这种影响主要体现在以下两个方面.首先在以往的高中物理教学过程中,教师是课堂教学的主体,采用的是一种一锅端的教学方式,在教学过程中忽视了学生的学习需求,将整个班级归位 学水平,在这样的教学模式中,学生学习主动性不强,甚至有部分学生产生了厌学心理,而在层次教学法在高中物理教学中的应用,满足了不同层次的学生的学习需求,学生的主动学习 被激发,学习能力得到了更好的提升,这是层次教学法对高中物理影响的一种体现[1].其次是在以往的教学过程中,互动性不足,如进行课堂教学提问时,很多教师往往会采用折中的方式,提出一些难度不上不下的问题,这样的教学方式看似公平,实则反而影响了教学的互动性,但是层次教学法在高中物理教学中的运用却改变了这种教学现状,教师在向学生提问时要兼顾到各个层次的学生,这是良好构建互动课堂的基础,可以提升教学的实效性,这同样是层次教学法对高中物理教学的一种影响.
2 层次教学法在高中物理中的运用策略
2.1 明确目标层次,贴合教学实际
将层次教学法应用到高中物理教学过程中,首先教师必须要将教学目标进行层次划分,结合学生的实际能力水平和教学大纲要求,从而分层次的进行教学目标设定,这样学生才能在不同的教学目标下,认识自我、调整学习心态,从而追求更高的层次发展.为此首先教师在教学前,应该将课程教学难度以及学生的能力培养层次进行划分.如,在学习《牛顿第二定律》这节课程时,要明确哪个知识点是学生机械记忆学习的,而哪个知识点是需要通过思维理解学习的,通过这样的知识点教学目标划分,在教学过程中教师才能够更好地明确学生要掌握的知识结构内容,从而帮助学生更有规划性的进行学习.其次是要注重教学理念目标上的层次划分,将记忆、观察、练习进行分层,这样学生才能更好的进行自我调节,从而提升学生学习中的主观能动性.
2.2 分层课堂提问,活跃课堂气氛
分层课堂提问是层次教学法在高中物理中的运用体现,具体而言,分层提问就是指教师在分层理念下,能够兼顾到各个层次的学生进行提问,并且指定某一学生进行回答,这样更能体现出教学的公平性,反而更容易活跃课堂气氛.在这里笔者举这样的一个例子,如在进行“物体运动状态”这节课程教学时,往往会运用打点计时器和小车进行试验,从而引入加速度这一概念.为了能够更好地活跃课堂气氛,调动学生学习的积极性,在教学过程中教师就可以为学生设置分层问题,如对于一些学生学习能力比较差的学生,可以让他们观察小车的移动状态,从而进行简单的受力分析说明[2].而对于学习能力适中的学生,则可以让学生从小车受力出发,阐述小车出现了哪性状态化的改变.而对于一些学习能力比较强的学生,教师则可以提出一些难度较高的问题,如小车在运动的过程中速度和力出现哪些方面的变化.通过这样的问题设置,让不同能力的学生都能进行思
考[3].
2.3 层次布置作业,提升教学效率
除了在教学过程中,在课后作业布置方面教师也应该进行分层,教师应该根据学生的学习情况,帮助学生设置不同的课后习题,从而帮助学生更好的巩固知识.如对于一些学习能力比较差的学生,教师在进行作业布置时,应该以基础知识为主,帮助学生设置一些巩固练习题,如一些常见的物理公式、物理受力情况分等,从而帮助学生更好地夯实基础知识.而对于一些物理学习能力适中的学生,课后作业布置则应该以实验题或者计算题为主,从而帮助学生快速实现能力提升[4].而对于一些物理学习能力较强的学习,则应该以一些实践习题为主,让学生能够将所学习的知识学以致用,从而提升学生的物理思维和物理创造性,这是高中物理教学效率的保障,同时也是层次教学法运用价值的一种体现[5].
3 结语
高中物理教学具有一定的抽象性,而层次教学法满足了不同层次学生的需要,因此在今后的高中物理教学中,教师要注重层次化的物理教学课程开展,从而让学生向更高的层次中谋求发展.
参考文献：
[1] 洪梅.探究高中物理课堂如何实施分层次教学[J].科学大众（科学教育）,2016,（12）：30.
[2] 翁彩珠.高中物理课堂分层次教学的设计和实践探索[J].西部素质教育,2016,（16）：169.
[3] 彭加俭.高中物理课堂如何实施分层次教学[J].学周刊,2016,（14）：66-67.
[4] 吴文贵.关于层次教学法对高中物理的影响分析[J].教育教学论坛,2014,（05）：67-69.
[5] 林旭昌.高中物理课堂如何实施分层次教学[J].教育教学论坛,2013,（44）：103-105.
高中物理论文参考资料：
结论：关于层次教学法对高中物理影响分析为关于本文可作为相关专业高中物理论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文高中物理常见44个模型论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
