原创《中学数学素质教育现实困难和改进路径》：本论文为免费优秀的关于素质教育论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
摘 要：面对目前中学素质教育的现实困难,学校应采取相关措施,改变这种受传统模式和应试教育操控的教育,让素质教育在改革的号召下从新步入正轨.本文就中学数学素质教育的现实困难进行了讨论,并提出了相关的改进路径.
关键词：中学数学；素质教育；现实困难；改进路径
中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）02-0166-01
1.引言
目前,随着新课标改革的不断推进,中学数学教育也随着改革步伐不断向前,但是,教学中的传统教学模式仍然存在,并且成为主要的教学模式,这样很难引进新的教学模式,学生在学习期间也会因为枯燥无聊而提不起兴趣.所以,这种教学模式急需改进,引进新的教学方式以提高学生学习兴趣和效率.
2.中学数学素质教育的现实困难
素质教育被视为教育理念的核心,在教育改革中应充分的重视,但是目前大多数学校虽然接受了教育改革,并形成了一定的理念,但是在实行的过程中不是理念形同虚设就是偏离了理念,不能正确把握改革的理念.而且传统教学模式仍然根深蒂固的存在于课堂之中,数学是一种抽象性思维特别强的学科,想要学好数学必须形成一定的数学思维模式,而这种思维模式不是在题海战术中就能实现的,这种方式只会更加浪费学生的时间,让学生对数学产生厌烦情绪,这不仅不利于学生成绩的提高,还会降低学生学习数学的兴趣,因此,传统的教学模式一定要进行适当的改革[1].
中学数学素质教育面临的另一个现实困难就是应试瓶颈,无论是初考、中考还是高考,分数都是选拔人才的决定因素,因此,无论是教师还是家长都以分数来衡量学生学习的好坏.这会造成很多弊端,首先,应试教育主要以教科书中的内容为主,学生通过死记硬背就可以得到很好的成绩,但是面对实际中的问题就不知道从何下手了,学到了知识,但是不会用,这是一个很大的弊端,毕竟学习知识就是为了能够更好的解决实际中的问题.其次,学生和教师的关注点都在分数上,这在教学过程中很难有突破点,更不可能实现创新教学,学生在学习中也不会有抬高的兴趣.最后,国家选拔人才都是以分数决定的,很难保证这其中没有人徇私舞弊,在考试中铤而走险,这就扭曲了教育的真正目的.
3.改进路径
3.1构建策略化的教学目标.教学目标是教学过程中的首要环节,只有具备了明确的教学目标,教学过程才能顺利的进行,否则,如果没有教学目标,教学就会陷入混乱的状态,既没有目的又没有方向.要设定两个目标,一个是总体目标,一个是具体目标.总体目标是从宏观的角度而言的,它涵盖这某一部分知识的重点和难点,有一定的概括性,而具体目标是从分类的角度而言的,它必须要表达明确,对每一步做到精准的表达,有一定先后顺序和具体步骤,教师在讲课的之前一定要做好总体目标和具体目标,使教学过程能够达到最好的效果.比如教师在讲二元一次方程的时候,首先,总体目标是对二元一次方程的讲解,其次,进行具体目标安排,第一,讲解二元一次方程组；第二,学习求解步骤；第三,用消元法求解；第四,利用二元一次方程组解决实际问题.在讲解每个模块的知识时都是大致的步骤,循序渐进的引导学生一步一步走向知识的殿堂,其中,具体目标必须明确,这样才能在具体目标的指导下实现最终的总体目标[2].
3.2培养开放观念和问题意识.在数学中,有好多问题是开放型的,也就是说,在条件较为自由的题目中,答案或结论并不是固定的,因此,这就要求学生要在做题的过程中形成开放性思维,这类问题大致分为两类,一种是条件开放型的问题,如：在△ABC中,取BC得中点于点D,连接AD,并延长AD,形成射线AD,在AD中选择两点,分别是点E和点F,连接BF和CE,添加一个条件,证明△BDF和△CDE全等,这就是一道条件自由的题,根据这一结论,可以提出不同的条件,只要结论不变就是对的,所以可以有多种答案.另一种是结论开放型的问题,一个立方体,经过四次切割,能够割出几个小的立方体,这个问题显然通过不同的手段能够切出不同数目的小立方体,就是得出不同的结论.因此,这类问题的结果都不是固定的,学生一定要养成开放的观念,不能只盯住一个答案不放.教师在教学的过程中也应多带领学生联系这类习题,培养学生的开放观念,有助于养成发散型的思维模式.
3.3实施达标检测和总结反馈.学生掌握数学知识后,一定要进行检测,这个过程可以通过布置作业来完成,虽然现在改革倡导减负,但是,必要的检测是需要实施的,这是检验学生学习成果的关键手段,可以了解学生对数学概念以及数学模型的掌握程度,如果光学而不检测,就不会知道学生哪个地方掌握的不好,哪个地方普遍弱,需要加强讲解,造成教师的盲目性教学,因此,一定要通过达标检测来完善教师的教学计划,从而让教师指导哪个地方应重点讲解,哪个地方轻轻带过就能让学生明白,在这个过程中,不仅抓住了教学的重点和难点,同时也节省了不必要浪费的时间,教师可以利用充裕的时间着重讲解学生不会或感觉难懂地方,从而把知识练熟练透.因此达标检测和总结反馈的结合,能够很好的检测学生的学习效果,并且如同一面镜子,映射出教师教学方法的结果,教师可以根据结果不断完善教学方法,从而让更好的提高学生的学习效率[3].
4.结语
面对中学素质教育中的现实困难,学校要及时采取措施加以解决,尤其要改进传统的教育模式,提高学生的学习兴趣,把知识和现实生活结合在一起,让学生不仅会学而且会用.另一个就是要改进应试教育,是学生和老师关注焦点从成绩中移走,多学教授一些学习方法和解题思路,培养学生的数学思维.
参考文献：
[1]王娟.浅谈初中数学素质教育的实施[J].新课程（中）. 2017（05） ：154-155
[2]张庆.浅谈中学数学素质教育[J].科学咨询（教育科研）. 2014（12） ：108-109
[3]吴晓莹.浅谈数学素质教育--以中學数学素质教育为例[J].神州. 2013（34） ：71-72
素质教育论文参考资料：
结论：中学数学素质教育现实困难和改进路径为关于对写作素质教育论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文孩子的素质教育论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
