原创《论语文教学中结课要求和方法》：本文是一篇关于语文教学论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
摘 要：语文结课具有促进旧知识向新知识进行迁移、进一步沟通语文教学信息、拓展学生思维的作用.语文结课必须及时、有趣味、概括性强.语文结课的方法主要有归纳总结法、朗读课文法、比较分析法和纵深拓展法等.
关键词：结课；语文教学；作用；要求；方法
中图分类号：G623.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）23-0080-01
语文课结课是语文教学中一个非常重要的环节,是指在一节课即将下课的时候,教师通过归纳总结、实践创新、转化升华、拓展运用等教学活动结束教学任务的行为方式.文章结合教学实践,研究语文教学中结课的作用、要求和方法等.
一、语文教学中结课的作用
一是促进旧知识向新知识进行迁移.恰当的语文结课,可以帮助学生作一番简要的回忆和整理,理清知识脉络.结课的首要任务是对教学内容进行总结和归纳,把本课所学新知识纳入认知结构,使其和旧知识形成联系并成为有机整体,帮助学生完成学习的正迁移.结课时,教师可运用标志强化的方法,再次强调教学重难点,帮助学生消化知识.二是沟通语文教学信息.教师恰当结课,能够及时反馈教和学的各种信息.比如,使用练习结课法,让学生在课堂最后一点时间内完成一些小问题、小练习、小测试,可以检查出教学效果和学生的掌握情况,为教学调整及时提供信息.语文教学涵盖内容广,涉及因素多,为使教学内容更集中、教学目标更明确,教学往往分课时完成或分板块完成.当一个课时或一个板块的教学完成后,结课设计必须把前后课时、前后板块的内容进行有机联系,既总结前一阶段的教学重点,又预告下一阶段的学习内容,起到承上启下的作用.三是拓展学生的思维.在语文教学过程中为突出重点,教师往往是紧扣知识点开展教学,以致学生所学知识通常局限于教材.结课时,教师如果把知识和生活实践活动联系起来,或把单一知识和专题学习联系起来,将书本上的知识向社会生活或研究性学习活动进行拓展,不仅能拓宽学生的知识面,而且能拓展学生自主学习的渠道.此外,教师还可以设计一些悬念,埋下伏笔,引导学生安排好课余学习,促使学生的思维向更深层次拓展.
二、语文教学中结课的基本要求
一是语文结课必须及时.有些教师喜欢在拖堂阶段结课,其效果往往不佳,因为学生已经有了下课的心理暗示,听课就会处于消极应对状态,况且学生的思维已处于疲劳状态.所以,教师应及时收束新课,带领学生回忆、归纳、总结本课时的教学内容,简明扼要地概括本课教学内容,使之条理化.完成一篇课文、一个单元或专题学习时,教师都要及时总结,以提高学生理解和记忆的效果.二是语文结课要有趣味.在下课前或新课学习即将结束之时,学生的兴奋点往往已经消退,注意力容易分散.因此,教师应该采取灵活多样、新颖有趣的形式结束课堂,以刺激学生的脑神经,使学生把注意力集中到结课环节,完成对教学内容的课内巩固.这种情况下,采用悬念式、拓展式结课方式,效果更为明显.三是语文结课概括性要强.结课时,教师应依据板书将本课时的重点内容或单元重点进行概括,得出系统化、简约化和有效化的知识网络和要点体系,帮助学生把分散的知识内容串联成有机的整体,并明确下一个教学环节的发展方向.教师的结课用语应当高度浓缩、画龙点睛.教师精练的结课讲解,可以使课程主题得到升华,使学生对课程的认识更为清晰、完整和鲜明.同时,结课必须紧扣教学目标、重点难点,理清教学内容的脉络.
三、语文教学中结课的基本方法
一是归纳总结法.归纳总结法是一种常用的结课方法,归纳总结的方式要因势利导,恰到好处.归纳总结既可以启发学生回忆并复述课文主要内容,也可以重读课文重点句段,强化印象,还可以用简明扼要的语言强调学习要点.教师结合课文对所学内容进行概括总结,可以加深学生的理解,使学生对课文内容有明晰的了解和牢固的把握,增强教学效果.二是朗读课文法.朗读对培养学生的朗读能力、语感,引导学生深入理解课文具有不可替代的作用.特别是当课文讲读结束,经过教师引导启发和讲解之后,学生对整篇文章的结构安排、主题思想、作者感情、语言风格等有了体会,教师再选取文章的精彩段落让学生以整齐洪亮的朗读结束教学,能加强课文的感染力,加深学生对课文的理解和体会,使整堂课产生余音绕梁、回味无穷的效果.三是比较分析法.在语文教学中,常有某些课文的内容及教学方法比较相似的情况,造成学生易混不易记.对这样的内容,教师可设置对比式结尾,即把相似的内容逐一进行比较.比较分析法既可以加深学生对课文的理解,又能培养学生同中求异的思维能力.四是纵横拓展法.结课时,教师可采用画龙点睛和激發感情的方式,引导学生展开想象,激发他们的美好感情,教师要善于纵横延伸,让学生学以致用.
四、结束语
总之,语文结课是一门艺术,充满技巧,它具有收束性、归纳性、延伸性等特点.结课形式多种多样,教师在教学实践中要多加利用.在结课时,教师要善于纵横延伸,让学生学以致用,还要注意形式多样、生动活泼,把语文教学的科学性和艺术性联系起来,提高语文教学质量.
参考文献：
[1]彭小明.语文研究性学习[M].杭州：浙江大学出版社,2012.
[2]王荣生,宋冬生.语文学科知识和教学能力[M].北京：高等教育出版社,2011.
[3]陈斐.语文教学技艺导论[M].广州：广东高等教育出版社,2013.
语文教学论文参考资料：
结论：论语文教学中结课要求和方法为关于本文可作为相关专业语文教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文七年级上册语文教学视频论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
