原创《多媒体辅助教学下大学英语语言学教学》：本论文为您写语言学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
【摘 要】随着教育的现代化发展,多媒体辅助教学已经成为大学英语语言学教学的重要手段.本文将对多媒体辅助教学在大学英语语言学教学中的应用进行探讨,首先简单介绍了大学英语语言学教学特点,进而分析多媒体辅助教学在大学英语语言学教学中的应用价值.在此基础上,详细分析多媒体辅助教学资源的设计方法和应用策略,包括基于多媒体辅助教学的听力教学、口语教学、阅读教学、写作教学和翻译教学等.
【关键词】多媒体辅助教学；大学英语；语言学教学
【作者简介】周斌,浙江树人大学基础学院.
前言
多媒体辅助教学方法的研究发展为大学英语教学改革提供了有力支持,在多媒体设备和教学资源的应用下,可以彻底改变英语课堂的授课形式,以多种方式呈现教学内容,充分调动学生的各种感官,实现立体化教学.在多媒体辅助教学方法的应用下,可以有效弥补传统英语语言学教学存在的不足,打破课堂教学的局限性,较课堂教学内容和学生生活、实践内容联系起来,从而培养学生的英语学习兴趣和良好的语言学习习惯,这对学生综合素质能力的发展有重要帮助.
一、大学英语语言学教学概述
大学英语语言学教学是一项综合性较强的教学活动,涉及到听力、口语、阅读、写作、翻译教学等各个方面,要求培养学生的英语语言综合能力,强调学习英语的实用性.在新一轮课程改革的进行过程中,大学英语语言学教学已经得到了明显改观,多种先进的教育教学方法在大学英语课堂中得到了应用.其中,多媒体辅助教学是利用计算机网络技术,在多媒体设备的支持下,以文字、图片、音频、视频等多种形式向学生呈现教学内容的先进教育方法.多媒体辅助教学在大学英语课堂中的应用,为理论和实践教学的结合提供了有力支持,教师可以充分利用多媒体资源,对课堂教学内容进行延伸和拓展,弥补传统语言学教学的不足,将枯燥的词汇、语法教学生活化,充分联系学生的实际应用,提高英语课堂的趣味性.
在新课标的要求下,大学英语语言学教学必须将学生摆在课堂的主体地位,发挥学生在课堂中的主体地位,以培养学生的语言文化、语言习惯和语言情感为目的,开展综合性教学活动,组织听、说、读、写、译等各项教学内容.在教学过程中,应采取多样化教学手段,引导学生对知识技能进行深入挖掘.多媒体辅助教学是多种先进教学方法的应用基础,包括翻转课堂教学方法、情景化教学、小组合作探究学习等.合理利用多媒体辅助教学组织开展英语语言学教学活动,可以促进课堂教学效率和教学质量的进一步提升.
二、多媒体辅助教学在大学英语语言学教学中的应用价值
1.落实生本教育,激发学习热情.生本教育是新课程改革提出的核心教育理念,在大学英语语言学教学过程中,必须注重学生主体地位的发挥,通过激发学生的英语学习热情,使其主动参和到课堂教学环节,对知识内容产生更加深刻的理解和记忆.多媒体辅助教学在调动学生的学习热情方面有突出优势,可以彻底改变传统课堂教学面貌,将枯燥的基础知识内容,以思维导图、导学案等方式,在多媒体设备上展示出来,同时还可以利用多媒体设备播放一些和教学内容相关、受学生喜爱的音频和视频,吸引学生注意力,快速完成课堂教学导入.
2.增加信息容量,补充教学内容.英语语言学是一门系统性学科,知识内容之间有较强的联系性,而教材知识内容有限,特别是缺乏和以往知识和学生生活的关联能力.在此情况下,采用多媒体辅助教学方法,利用丰富的网络教学资源,可以有效增加课堂信息容量,对教材内容加以补充、在网络教学资源中有丰富的图文资料,还有许多优秀教师的课程资源.教师在引用网络教学资源时,对其进行合理的选择和调整,转化为适用于课堂教学的内容,可以丰富学生知识面,打破课堂教学的局限性,让学生更加全面的了解和教学内容有关的英语语言学知识.
3.拓展知识体系,培养语言文化.在大学英语教学过程中,由于语言文化背景的不同,学生学习起来较为吃力,容易出现“中式英语”的情况,导致学生缺乏英语学习信息,不敢用英语和外国友人进行交流.针对这一问题,可以发挥多媒体教学工具的作用,在课堂教学过程中引入一些英语语言文化的内容,包括介绍英语的语言文化背景、当地民俗风情、民族发展历史等.通过引入这些教学内容,可以培养学生的英语语言思维,同时对民族之间的语言文化冲突加以注意,避免在和人交流的过程中,用词不当或语气不当,引起双方误解.随着语言文化知识的丰富,學生的英语应用能力也将得到明显提高.
4.理论联系实践,发展综合能力.英语作为一名语言工具类学科,实用使其基本属性之一,要培养学生的英语语言应用能力,就要在教学过程中,做到理论联系实际,为学生的语言应用能力发展提供指导.在以往的教学过程中,受课堂环境的局限,教师难以组织学生开展有效的实践锻炼,课堂活动的效果不够理想.针对这种现象,采用多媒体辅助教学方法,通过创设不同的应用场景,让学生在浓厚的现场氛围中开展听力、口语、翻译等训练,可以明显提升训练效果,促进学生实践能力的发展.
三、大学英语语言学多媒体辅助教学资源设计方法
1.听力教学资源设计.大学英语语言学教学包含听、说、读、写、译各个方面,其中,听力课需要在语言室进行,由教师播放听力材料,通过答题等形式,对学生的听力进行训练.但由于传统学习环境不够理想,学生的听力能力提高缓慢.建构主义教学理论指出：“学生语言技能的习得,必须经过意义建构过程,在真实语言环境中学习语言,是最有效的途径.”因此,在大学英语听力教学过程中,应充分利用多媒体技术,为学生创造真实的学习环境,通过视觉和听觉的双重刺激,帮助学生完成“意义建构”过程.同时可以在多媒体环境下,对学生的自主学习情况进行监督和反馈.教师在听力教学资源的开发过程中,解译充分利用网络中的音频、视频和动画等多媒体教学资源,比如为学生播放电台音乐、英语原声影片等,开展听力训练,同时纠正学生的英语发音,增进学生对西方文化的了解.
语言学论文参考资料：
结论：多媒体辅助教学下大学英语语言学教学为适合语言学论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关语言学概论开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
