原创《电工教学向理实一体化的教学案例分析》：这篇教学案例分析论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：培养高素质军械士官人才是军械士官教育的重要任务,面向装备、服务部队是对军械士官教育提出的新要求,电工教学向理实一体化改革是必然趋势,文章通过分析电工教学理实一体的案例,与同仁共享,更期待同仁的批评与改进.
关键词：电工教学；理实一体化；教学设计
中图分类号：G712文献标识码：A收稿日期：2017-12-24
一、授课对象分析与教学场地规划
教学班级38人,情报指挥系统维修专业1711091期班20人,常规兵器试验专业1711期班18人.其中,初中毕业6人,占比15.8%,高中理科毕业18人,占比47.4%,中专毕业8人,占比21.1%,大专毕业6人,占比15.8%.这些学员在入伍当兵的一年中,基本上进行的都是军事训练,文化课学习几乎中断,知识基础参差不齐,基础比较薄弱.根据教学场地情况,电工实训405室有二十台电工实训台,每台实训台都有日光灯电路组件一套,两名学员一组,可以满足理实一体化教学要求.
二、日光灯电路的组装设计理念与思路
坚持教学内容与专业实际相结合,课堂教学与实训相结合,通过教学环节培养动手实践能力,培养学员读、识图能力和实践操作能力,弱化理论推导与计算,提高学员仪器仪表使用能力.
三、日光灯电路的组装案例分析
教学目标：能说出日光灯电路的结构和工作原理；会阐述提高功率因数的意义及方法；会检测日光灯电路元器件的好坏.
教学重难点：日光灯电路的工作原理；提高功率因数的重要意义.
教学引入：在供电系统的负载,就其性质来說,多属感性负载,自感系数L越大,电感元件就要与电源不停地交换能量,占用电源的能量越多,不能使电源提供的能量得到效的利用,由此可见,提高供电系统的功率因数对供电系统有着重要的意义.
授课内容：本节课通过日光灯电路功率因数的提高来分析如何提高功率因数.
先通过PPT观察日光灯电路图.结合实训台上给的日光灯电路套件,让学员归纳出日光灯电路的构成部分.
介绍日光灯灯管的组成,让学员根据其结构分析如何检测其好坏,并用万用表给学员二分钟来检测.
镇流器：通过PPT简单介绍其结构与工作原理,让学员根据其结构分析如何检测其好坏,并用万用表给学员二分钟来检测.
启辉器：通过PPT简单介绍其结构与工作原理,让学员根据其结构分析如何检测其好坏,并用万用表给学员二分钟来检测.
然后让学员不并联电容C组装日光灯电路,教员检查后让学员通电进行电压电流测量,填入表中.利用计算器计算出相关物理量,求出功率因数.
测量完毕后,让学员断电,重新组装并联电容C的日光灯电路,教员检查后让学员通电进行电压电流测量,填入表中,利用计算器计算出相关物理量,求出功率因数.
拓展训练：理论上在电路中并联适当的电容可以提高电路的功率因数,如果串入电容C能否提高电路的功率因数呢?
让学员断电,重新组装电路,把电容C串入电路中,观察实验现象并引导分析实验现象产生的原因,要求此时学员测量电路中各个元件两端的电压与流过元件的电流,一是改变了电路的结构,二是日光灯不能正常工作.
归纳总结：在感性电路中,并联适当的电容C可以提高功率因数,通过教学,学员再次练习了仪器仪表的使用,提高了读、识图能力以及对电路的检测故障排除能力.
通过日光灯电路功率因数的提高案例分析,优点是让学员积极参与进到课堂教学中,不同层次的学员都能听得懂,上课中有事做,锻炼了军械士官学员的动手能力,弱化了理论推导与计算,紧密结合装备维修的特点面向装备教学,紧贴岗位育人的教学要求.
通过理论与实训相结合的教学模式,突破了以往理论与实践相脱节的现象,强调教员的主导作用,学员的主体作用,让师生双方边教、边学、边做,全程构建素质和技能培养框架,丰富理论教学和实践教学环节,提高军械士官教育的教学质量,为军队培养出更多装备维修能力强的人才.
参考文献：
[1]贾国华.一体化模块式教学法的探索与思考[J].新课程（教育学术版）,2009（7）.
[2]涂清林.浅议专业课一体化教学[J].中国培训,2001（7）.
教学案例分析论文参考资料：
结论：电工教学向理实一体化的教学案例分析为关于对不知道怎么写教学案例分析论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文教学案例分析论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
