原创《教师个性语言魅力》：此文是一篇个性论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
面对低年级学生,教育战线的许多同仁都情不自禁地发出这样的喟叹：低年级难教.其实,这倒不是因为知识缺乏而难以胜任,而是“纵有千般力,不知何处使”的缘故.
毕竟,小学生的个性特点决定了他们具有好奇心强、注意力差、抽象思维弱、分析能力低等共性.故在课堂上就形成了“你讲你的,他玩他的”这一让教师很难把握教学分寸的现象.针对这一情况,静下心来,细斟酌,再思量,原因还得在教师自己身上找.根据我多年从事小学教育教学工作的经验,本人认为,这一现象的根源,那就是“教师的语言缺乏感染力,没能更好地抓住学生的心”,因为富有感染力的语言能够在更大程度上吸引住学生,激发起他们学习的兴趣,以及渴求知识的 .但是要做到语言具有相当的“感染力”,那可不是一件容易的事情,除了要尽量地化“书本知识”为“儿童化口语”之外,教师还得注意以下几点：
一、用甜美的声音吸引人
因为小孩子刚刚脱离母亲的怀抱,还存有一种很深的“恋母情结”,一时半会儿,还难以割舍,到学校后,总觉得心里空荡荡的,像缺少了点什么,显得浑身的不自在.这时候,我们教师若能用一种“温柔甜美”的语调和他们倾心交流,让他们找到犹如是和母亲在一起的感觉,那么我们就能以最快的速度攫取到孩子的心.如：我经常对他们说：“小朋友,妈妈送你们来学校读书,看你们这样认真,妈妈一定会很高兴,会很喜欢你们的,对吗?”像这样主动和孩子们套近乎,使他们在“温柔甜美”中体味出教师的爱,从而乐意去完成教师布置的各项任务
二、用轻短的语句适应人
正处于发育初期的儿童,自身的语言系统还不是很完善,根本还不能像成年人一样,先将对方所说的话笼统地记下来,然后再去回味理解；他们只具备了直接的“瞬间反应”,不善于总结归纳.也就是说,当孩子听完某句话的时候,如果没有得到及时的信息反馈,时间一长,就难以再将原话进行转述,甚至于连说的是什么意思也不是很清楚了.因此,儿童是接受不了“长句子”的.如：教师要表达：“小白兔和小灰兔去帮助老山羊爷爷收地里的白菜.”这层意思.但由于这句话太长,内容太杂,小孩子一听,来不及将众多复杂的信息全部接受,究竟“小白兔、小灰兔、老山羊爷爷”是怎样的关系,头脑里只是一片模糊.如果将这个句子改成如下的简单短句,恐怕情况就大不一样.如：老山羊爷爷在地里收白菜,小白兔去帮忙,小灰兔也去帮忙.这样的句子不但结构简短,而且意思清晰不重叠,对小孩子来说,接受起来就方便得多了.
三、用缓慢的语速影响人
虽然初入学的儿童在感知过程中,分析能力也有一些发展,但发展水平总体上说是很低的,他们只是善于直接感知,而又苦于分析能力差,这样就很容易发生错觉,因此,对儿童说话的语速必须要慢,让他们在时间上有一定的思考余地.如果语速太快,儿童反应不过来,就会对老师所讲的内容毫无所知,且容易疲劳,这对小学生的身心和能力的发展是极为不利的.然而,我们有的教师为了图方便,常用对成年人说话的速度来跟儿童说话,这是严重违背心理学规律的.
四、用崭新的形式激励人
儿童好奇心强,他们喜欢稀奇、异样的东西,如果教师在教学中只使用那一成不变的腔调和语言,久而久之,他们就会感到乏味,失去兴趣.因此,对儿童说话的形式要讲究多样化,常常须推陈出新,发掘出语言的新意.充分利用儿童的这一独特之处去吸引儿童,凝聚其注意力.如：每次上课,教师总说：“上课了,请坐好.”一次两次还行,长此以往,他们就会不耐烦了,甚至于不当回事.但如果教师不断地变化方式,设计一些带有鼓励性的语言来激发、启迪,效果就截然不同.如：今天说：“王小刚坐得真端正,大家也和她一样坐得好,”明天则说：“看谁坐得最好,老师就表扬谁.”后天又说：“坐得最好的孩子就是最听话的好孩子,”等,每逢这时,他们就会想：今天老师表扬这个,明天表扬那个,后天我一定要争取得表扬?无形中又给了小孩子一种潜移默化的进取力量,留给他们一个“自我反省”的空间.
五、用精练的表达征服人
儿童的有意注意力不能持久,不能稳定,容易分散,据一些观察材料表明,七岁儿童最长可以连续注意10分钟至15分钟,这一年龄特征,就要求我们对儿童说话要“精练,”绝不能长篇大论,尽可能地在儿童注意集中的区间内,用精简的语言有效地解决问题,因为超过了孩子注意集中的期限,去无休止地讲,不但不能使孩子掌握知识,反而还会使孩子已接受的东西变得更加模糊,古人云：言多必失嘛！我曾经就做过这样一个实验：在讲古诗《春晓》的时候,将全班学生分成两组,一组在我粗讲之后,就巩固记忆；二组则反复地讲其中的字、词、义,等他们均已不耐烦时,再让其巩固记忆.结果呢！一组学生都能完整地说出诗的意思,可二组学生就只能略知一二.事后,有学生来给我说：“老师,为什么你越讲我越觉得听不懂呢?”“那你以后还听没有?”“当然没听！”说来,这又和“费力不讨好”有什么本质上的差别呢！
儿童有儿童的年龄特征,并有其特别的个性倾向,在教学时应该区别对待,同时,作为一名小学教师,也还需要紧紧抓住低年级组学生的共性,投其所好,进行卓有成效的基础教育.
个性论文参考资料：
结论：教师个性语言魅力为大学硕士与本科个性毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写什么是有个性的人方面论文范文。
