原创《奥尔夫教学法对小学音乐教育问题突破》：该文是关于奥尔夫教学法论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：奥尔夫教学法在音乐教学中具有重要意义,小学音乐是基础教育中的必修科目,对小学生艺术修养的提升具有重要作用.本文对小学音乐教学中的问题进行了简要分析,并从音画结合法的应用、游戏教学法的应用、故事教学法的应用、主动参和教学法的应用四方面,论述了奥尔夫教学法对小学音乐教育问题的突破.
关键词：奥尔夫教学法 小学音乐教育 音画结合
中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）06-0196-01
纵观我国小学音乐教育现状,总体情况不容乐观,很多区域中的音乐教学效果难以达到要求.奥尔夫教学法提倡在音乐教育中诉诸感性,做到本质回归,是解决当前小学教育问题的良好途径之一.在奥尔夫音乐教学法应用过程中,强调将语言和动作结合在一起,提倡在游戏中进行音乐学习,并对音乐学习方式进行掌握,和我国素质教育理念十分贴近.
1 小学音乐教育中的问题表现
1.1 教学思想的灌输化
该问题在目前的小学音乐教育中比较普遍,严格来说,音乐教育属于感性教育范畴,更是一种兴趣培养和情感启迪,可帮助小学生快速成长.当前,个别教师在教学中只注重专业知识的灌输,一味地进行单向知识传播,对学生的兴趣需求和个性化发展从不在意,实行“一灌了之”式教育.这也使得音乐教育中的教育意义由用教化主题所代替,长此以往,学生就会对音乐学习产生厌烦情绪.
1.2 教学内容的专业化
在实际教学中,有些教师没有正确地认知小学生的接受能力,没有看到学生之间的个体差异,没有注意学生学习兴趣的调动,而是将教学重点放在了音阶、音调等专业知识的讲解上.因此,即使教师对专业的音乐知识的讲解十分详细,但由于自身思维的限制,小学生很难在短时间内将知识全部掌握,只能机械的对抽象化知识进行记忆,而在实际应用过程中会产生无从下手的感觉.教师虽然在课堂上花费大把时间进行教学,却不能起到良好的教学效果,从而导致音乐教学水平的下降[1].
2 奥尔夫教学法在小学音乐教育的应用
2.1 音画结合法的应用
从学生的个人爱好出发是奥尔夫教学法应用的首要原则,我国著名教育学家陈鹤琴同样指出：“只有了解儿童,才能教育好儿童.”小学年龄段的学生对抽象知识的理解能力不强,反而对形象、具体的东西极具兴趣,可激发出他们的好奇心.因此,在小学音乐课堂教学中,教师可以对学生的这一心理特点加以利用,让学生通过“看”带动“听”,实现音乐和画面的有机结合,提升学生对音乐的学习兴趣.例如,教师可以在课堂上播放《白雪公主》等动漫,通过影片中优美的音乐,激发学生对音乐的好奇心,同时也加深对音乐的热爱和理解.和此同时,教师也可以利用音画结合方式,增强学生对音乐的分辨能力以及直观感受,并挖掘音乐中所包含的紧张、快乐等情绪,实现学生音乐领悟能力的有效提升.
2.2 游戏教学法的应用
奥尔夫音乐教学法提倡让学生在游戏中学习,因此该法的应用,就将音乐教育变成了“玩中学、乐中学”的教学模式.在,奥尔夫音乐中,教师要引导学生积极,主动地参和到音乐学习中,消除学生学习焦虑,进而让学生主动接受音乐教育,实现教学效果的有效提升.因此,如果在小学音乐课堂上引入游戏教学,将学生的游戏天性激发出來,便能让他们主动的参和到音乐学习之中.例如,在《打枣》选曲学习过程中,主要讲述的是爷爷和孙女在院中打枣的场景,属于唢呐独奏,由于学生对唢呐不了解,教师可为学生展示这种乐器,同时让学生吹奏狗叫、鸡叫等声音,大大提高了学生的参和兴趣.
2.3 故事教学法的应用
每部音乐作品都是作者有感而发的,在教学过程中,需要让学生对作品背景进行了解,才能帮助他们对音乐内涵进行了解.但由于小学生理解能力有限,如果采用直接灌输的方式,则不能将教学效果有效表达出来.奥尔夫教学法强调,音乐教学需要将故事内容和作品背景结合在一起,从而将音乐中蕴含的信息传达出来.因此,教师需要在教学中转变策略,加深学生对音乐内容的理解.例如,在《游击队歌》学习中,教师可以对抗日战争中的经典故事进行讲解,如地道战、地雷战等,之后对歌词中蕴含的含义进行阐释.此时,学生在作品背景了解之后,对音乐内容的理解程度也会得到加深[2].
2.4 主动参和教学法的应用
奥尔夫教学法具有综合性和多元化等特点,奥尔夫教学法的运用,使我们可以利用舞蹈、伴奏等方式,让学生参和到音乐全过程学习中,来体会音乐的独特魅力.在歌唱时,教师要将学生的主动参和性表现出来,利用学生代表领唱、学生合唱等不同方式,让学生感受到音乐学习中的趣味性.
3 结语
综上所述,奥尔夫教学法具有很多优势,这些优势均能在小学音乐教学中发挥出来.在小学音乐教育中引入奥尔夫教学法,可以有效地弥补音乐教育中存在的不足,促使小学音乐教育得到跨越式发展,最终确保学生形成价值观和审美方式.因此,教师在音乐教学过程中应注重对奥尔夫教学法进行研究,并选择合适的时机和方式对其进行应用,实现小学音乐教学水平的有效提升.
参考文献：
[1] 张北北.奥尔夫教学法中节奏训练在儿童音乐兴趣培养中的应用[J].艺术教育,2016（07）：234-235.
[2] 李亭亭.在奥尔夫教学法指导下的中小学音乐教学改革和创新研究[J].音乐时空,2015（01）：129-130.
作者简介：李旭（1984-）,女,汉族,辽宁省本溪市人,职称：中小学一级教师,学历：本科,研究方向：小学音乐教育.
奥尔夫教学法论文参考资料：
结论：奥尔夫教学法对小学音乐教育问题突破为关于奥尔夫教学法方面的论文题目、论文提纲、奥尔夫声势八个动作论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
