原创《情景教学在初中语文写作教学中实践应用》：此文是一篇初中语文论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
【摘 要】随着新课改的推行,初中语文原有的教学模式已经无法满足教育改革的要求,因此,引入情境教学,是提高初中写作训练教学水平的必然举措.情境教学有利于改变教学方法,通过在课堂上模拟真实事件发生的场景,让学生在内心产生共鸣,促进写作水平的提升.
【关键词】情境教学;初中语文;写作教学
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A
语文是一门会对学生造成深远影响的学科,特别是在初中阶段,学生会接触到不同的知识,如何把这些知识融入写作中,需要教师进行引导,提高写作能力.而写作能力的培养还有助于学生了解文章构架,深层次的理解文章,扩展思维模式,丰富想象力,从生活中发现素材,激发出学习兴趣,提高写作水平.
一、初中语文写作教学的不足之处
(一)教师的教学观念陈旧
初中的语文教师受传统观念影响,一直让自身处于课堂的主导地位,不断强化这一挂念,并未随着社会的发展更新教学观念.这很容易让处于初中阶段的学生产生抵触心理,学习兴趣被抑制,进而会主动避开老师的提问,使课堂僵化.在这种情况下,教师很难准确了解学生的学习情况,无法根据学生的实际情况制定教学方案,造成学生写作水平较低.
(二)写作和阅读没有有效衔接
初中语文教师展开阅读教学时,会讲解多种文体的写法和写作技巧,随即便让学生动笔写作,由于学生没有足够的词汇量做基础,常常出现无词可用的现象,忽略了阅读对于写作的重要性.而一篇好的文章,学生可以借鉴它的整体结构和词汇,以及文章大量的写作手法,丰富词汇量,提高写作兴趣,有效避免文章中出现语病、词语使用不当等错误.
(三)教师忽略对学生写作能力的培养
在大多数初中语文教师的观念中,认为学生的写作能力已经在小学阶段形成,到了初中阶段可以直接给出命题,让学生写作文,只需进行简单的引导即可.但其实不然,学生在小学阶段,因为不同学校教学方法和水平的差异,让有学习的差异性,也就是学生接受知识的能力,并且,在小学阶段,学生也会因为自身因素的影响,缺乏对写作的兴趣,没有打好写作基础,造成写作水平较低.这些都是初中语文教师忽略的,但也是限制学生写作水平提高重要的
因素.
二、情景教学在写作教学中的有效实践
当下,初中语文写作教学的内容空而不实,没有构建合理的结构,缺少明确的主题,而且学生写出的文章没有足够的深度,写作素材不断重复使用.为改变这一现状,语文教师必须改变教学观念,运用情境教学的方法,激发出学生的学习兴趣和自主性,把学生带入写作情境,提高教学质量.
(一)贴近生活,设立生活情境
语文教师要善于让学生发现生活中的素材,和实际生活相结合,引导学生生活的角度思考问题,明确写作的立意.因此,教师可以要求学生,每天观察身边事物的变化,向自己提出问题、寻找答案,增加生活实践的机会,用自己的亲身感受写文章,表达真实情感.
比如,教师可以给出一个命题《雨》,作为下一次的写作命题,要求学生用生动的语言描写下雨时情境,和雨过天晴后天空的变化,而教师为了让学生真是感受雨,可以在雨天时,带着学生走到教学楼前,观察雨滴的形态,以及落在地面形成水汪和下雨的声音,通过生活情境的设置,提高学生的写作水平.这种情境教学方式丰富了学生的写作情感和写作素材,让学生在作文中表达自己的真实感觉,不再空谈.
(二)设立表演情境,激发学生的兴趣
情境教学要求把学习内容用表演的方式向学生展示,把学生顺利带入设定的情境中,增强自身的主观能动性.而初中教师要巧妙利用这一方法,进行作文教学,可以根据表演命题编写一个情境,把学生按照不同的人数分成小组,由每个小组轮流展示,让学生直观地看到这一情景,也让参和表演的学生加深了印象,便于学生在文章中写出自己的真情实感.
比如,语文教师给出一个命题《拥抱》,分别让两名来到讲台上,或是在座位上互相拥抱,让学生体会拥抱时肢体动作和心理的变化,使抽象化的命题变得具象化,顺利地完成《拥抱》这篇作文,符合设置标题时的立意;或是以《笑容》为命题,用多媒体播放不同职业的工作者露出笑容的图片,并让学生观察同学、教师笑容,扮演不同的职业,根据每个职业的工作特点编写剧本进行表演,感受笑容背后的故事,提高观察力和想象力.
除以上两种方法外,教师还可以用实物情景的方式引导学生完成作文的写作.它是指以实物为命题,让学生通过对实物的观察准确把握文章的写作方向,理解作文的内容,拓展思维空间.比如以《 背后的故事》为题,教师可以把自己留下的几张 带到课堂上,让学生传阅,在传阅的过程中,讲述自己坐火车时遇到的人和事,以及哪些事给自己留下深刻的印象,然后再用聊天的方式引导学生说出自己或家人坐火车时发生的趣事,为作文提供写作素材.
三、总结
综上所述,初中语文作文教学要改变传统的教学方法,更新教学观念,把学生作为课堂的主导,通过情景教学法,设置不同的情境,引导学生,提高学生的学习兴趣,消除抵触心理,从而提高学生写作能力,打好写作基础,增加课堂教学的有效性.
参考文献
[1]吕丹梅.情景教学在初中语文写作教学中的运用[J].科技创新导报,2013（32）.
[2]尚漱玉.试论初中语文写作教学中情景教学的运用[J].教育观察（中下旬刊）,2015（5）.
[3]唐秀宏.情景教学在初中语文写作教学中的运用分析[J].初中生优秀作文,2015（20）.
（编辑：张晓婧）
初中语文论文参考资料：
结论：情景教学在初中语文写作教学中实践应用为大学硕士与本科初中语文毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载，关于免费教你怎么写初中语文课本方面论文范文。
