原创《初中语文写作教学中情景教学运用价值》：本论文主要论述了初中语文论文范文相关的参考文献,对您的论文写作有参考作用。
【摘 要】
在基础教育中,语文是相当重要的组成部分,尤其是语文中的写作.写作有助于学生语言应用能力的提高,而情景教学就是一种新型的写作教学模式,它通过创设某种情景,使得学生对老师有关写作的教学产生某种共鸣,从而达到提高写作效率的目的.
【关键词】
初中语文 写作 情景
教育的改革不断地推进,老师的教学模式也在创新.而对于初中生来说,他们个性活泼,思维发散能力很强,所以,在写作中应用情景教学不仅可以调动学生的积极性,提高同学的学习效率,而且可以在有限的时间内完成教学内容,提高效率,有着事半功倍的效果.
一、情景教学概述
创新教学形式中,情景教学是最重要的内容之一.情景教学,顾名思义,就是设置具体的情景和场面,有效的结合教学内容,通过身临其境的方式使学生进行情感体验的互动,使教学内容丰富多彩的一种教学形式.这种新型的课堂形式,不仅能够提高学生的学习效率,更重要的是可以从学生的实际需求作为落脚点,了解学生生理方面的需求,使学生跟老师产生情感上的共鸣,有利于学生更好地理解所学知识.只要我们能激发出学生的真实情感,那么就能将这种情感通过文字的形式表现出来,达到提高写作水平的目的.另外,情景教学能够帮助老师解决目前作文教学阶段中存在的问题,使学生更好地掌握知识,把他们培养成为素质较高的多元化人才.
二、目前初中作文教学中存在的问题
1.老师的教学理念传统
在目前的初中语文的传统教学当中,老师们普遍采用较为传统的教学模式.例如,在课堂教学中,不是由学生自己先构想写作的内容,而是由老师先入为主.这样,学生不仅不能在写作课堂中提高自己的写作能力和水平,甚至会对写作课程产生厌恶.再者,传统课程中,老师一般会将写作的模板写在黑板上,而学生也只会机械性的记模板,这样,学生并不会理解写作的真正内涵和意义.再有就是,初中的学生们在心理发育还不成熟,他们更偏重兴趣学习,所以老师盲目地对初中生进行保守的教学方式,不能针对其特点,不仅不会调动学生在课堂上的积极性,而且也不会很好完成教学目标.所以,老师们只有调整这种不合理的教学模式,才能使当下初中语文写作教学走出困境.
2.忽略学生的写作基 力
大多数老师在作文教学当中,不重视对基础知识的教学,甚至对一些基本问题如造句和句子的表达方式等避而不谈,这样是不利于对学生的指导的.另外有相当一部分老师自身的写作功底不扎实,写作的动手能力也比较弱.基于这种情况,很少会有学生把写作作为情感的表达和感情的抒发,而仅仅是考虑完成写作任务,对他们来说,这无疑是一种负担.由于学生个体对知识的接受能力不相同等,很多因素影响着他们基础能力的培养,这就要求老师巩固每个学生的基础,重视学生基础能力的培养.
3.忽略了阅读是写作的源头
很多老师都忽视了阅读对写作教学的重要作用,导致学生的阅读量很少,学生在写作过程中思想性极弱,经常出现语法、字词错误,文章很不连贯,所谓“读书破万卷,下笔如有神”,真的是很有道理的.像正处于初中时代的学生,缺乏足够的人生阅历,正是需要阅读来丰富自己的见闻的时候,只有先把阅读这一步做好,才可以掌握更多的知识,培养起浓厚的文字兴趣,自然而然地写作能力也会提高.
三、情景教学对初中作文教学的意义
1.增强学生的情感
语文是一门有感情的学科,尤其是在写作方面,不仅需要学生去理解,更重要的是在学习当中提高自己的情感价值观.就普遍情况而言,老师将学生带入一个情景之中,是学生理解并领悟其中的奥妙是比较困难的,而通过情景教学法,可以更容易的让学生领悟奥妙.这样,学生在情感比较浓厚的语文学科当中,真正学到东西,而不是死记硬背写作的套路.举个例子来说,老师可以进行室外教学,将场景设置在自然环境中,使学生聆听自然,观察自然,感受自然.这样让学生在真实体验中尽情发挥,逃离课本的束缚,可以将自己的真实情感表现的淋漓尽致.陶行知先生曾说过,脱脱离生活的教育是鸟笼的教育.初中生已经开始有了自己的想法,他们喜欢和自己生活有关的文章,也喜欢写和自己有关的文章.他们的生活环境,生活经历,和生活有关的所感所想,都可以作为他们写作的素材,这就要求老师在设计情景时,把学生生活和情景联系起来,使学生的生活丰富多彩.中学的课本中,只有跳出课堂,才能使学生领会文字下的丰富内涵.
2.为学生创造极好的学习氛围
由于当下的课堂氛围比较枯燥,学习气氛不很浓厚,而且初中生正处于对新鲜事物充满好奇的年龄,极容易被外界环境所影响,以致很多学生的注意力不集中,听课效率低下.但是在情景教学中,学生能对老师设置的情景展开联想,发挥自己的想象力,学生之间,学生和老师之间可以进行适当地互动、讨论,在讨论中学习,这样不仅可以活跃课堂学习气氛,而且可以提高课堂学习的效率和积极性.由此可见,情景教学法和传统的说教式的教学模式是不相同的,且存在很大差异.
3.利用多媒体,创设教学情境
随着信息技术的发展,多媒体技术已经广泛地运用到当前的教学当中了.使学生可以很快了解,掌握.另外,多媒体教学也可以提高学生的学习兴趣.例如,要写一段有关长江的景物描写,这是就可以利用多媒体,使学生身临其境的感受长江的宏伟气魄,更利于学生抒发对长江的热爱,若再加上富有感情的朗读,使学生很快融入到这一情境当中,对学生的写作是很有帮助的.
综上所述,我们在初中语文的写作教学中,可以使用情景教学的模式.和传统的写作教学模式相比较,情景教学使学生有了更多的参和机会,学生和老师之间的互动增加,培养了学生的创新能力,同时,也提高了学生的写作能力,达到教学目的.
【参考文献】
【1】张娅.情景教学法在初中语文教学中的运用研究【J】.文理导航（旬）,2014（6）
【2】汤中凯.浅论情景教学在初中语文教学中的运用【J】.东方文刊,2014（19）
【3】薛霜.浅谈情境教学法在初中语文教学中的应用【J】.中学教学参考,2014 （18）
初中语文论文参考资料：
结论：初中语文写作教学中情景教学运用价值为适合不知如何写初中语文方面的相关专业大学硕士和本科毕业论文以及关于初中语文辅导论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料下载。
