原创《语文阅读能力阶梯式方略》：关于免费方略论文范文在这里免费下载与阅读,为您的方略相关论文写作提供资料。
[摘 要]小学生阅读能力的培养,应是一个循序渐进的过程.小学语文阅读能力,可将其按照阶梯式划分为知识性阅读能力、理解能力、概括能力、鉴赏能力等.教师在教学中应理清阅读能力的阶梯,通过逐层培养、逐渐提高来促进学生语文阅读能力的发展.
[关键词]语文教学 阅读能力 阶梯式 探讨
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）33-005
培养学生良好的阅读能力,是小学语文教学的重要目标.因此,在日常的语文教学中,如何提高学生的阅读能力,显得尤为重要.阅读能力的提高,是一个不断积累、不断消化吸收的过程.要使学生具备独立阅读的能力,绝不能一蹴而就,而要将阅读能力的培养始终贯穿于日常的语文教学,充分调动学生阅读的积极性,这就要求教师要明晰阅读能力的结构.就教材而言,教师要从理解表面的文字入手,调动学生的生活体验,使两者结合在一起.既以课本为中心,又超越课本,从而使学生对课本有深刻透彻的理解和感悟.在这一过程中,学生的理解能力、阅读能力也能得到锻炼和提高.
一、知识性阅读能力
语文的基本知识主要指的是字词、标点、语法、修辞、文学常识等.需特别注意的是,教师在教学语法、修辞时,应当依照课程标准,对学生进行恰当引导,理解其在文中的作用,以便对文本进行更深刻的理解和感悟,这是语文学习的初衷.小学阶段,知识性阅读能力作为重要的能力之一,其能力阶梯包括：（1）标点符号.教学中不仅仅把标点符号当做一种语言符号,同时要理解标点符号所包含的感 彩,走进作者的心灵世界,体会作者丰富的内心情感.所以,在阅读文本时,应着重让学生不断品味出现的问号、感叹号等,加深对文本的理解.这和传统的简单认识要求存在本质区别.（2）认识各类词性,区分“的、地、得”的用法.（3）认识比喻、拟人、夸张、排比、反问、设问等常用的修辞手法.（4）有效辨别词语所包含的褒义和贬义等感 彩.（5）掌握描写人物的基本方法,如外貌描写、语言描写、神态描写、心理活动描写等.（6）掌握基本的文章叙述顺序.（7）认识打比方、举例子、列数字、作比较等说明文的基本说明方法.（8）能够区分文章的第一、第二、第三人称.
二、理解能力
理解能力作为阅读能力的核心部分,就是培养学生在阅读中达到感悟意境知晓道理的能力.也就是在理解文字表面意思的同时,进一步理解文字的内在联系及意义,从而达到对文章整体结构、写作方法、中心思想的把握,是感性到理性的升华.在具体教学中要把握以下几点：首先,要对课文中出现的重要词语进行理解,要求学生理解词语本意,可以通过多种方式进行,如借助字词典、利用网络等.在此基础上,结合上下文语境,联系自己的生活体验,达到真正理解.只有对词语做出正确理解及把握,才能进一步走进课文.其次,在上一阶段的基础上,再对课文中的重要语句进行理解,包括修辞手法和感 彩,结合语境和本人的积累,透过字面意思深刻体会作者的内心情感.最后,语文阅读能力的提高是为了更好地在写作中加以运用,达到学以致用,这就要求教师在教学中进行渗透.
三、概括能力
概括能力是语文教学中需要培养的重要能力之一,在阅读教学中尤其重要,主要是指归纳、总结、综合等能力,也就是指能把事物的共同特点归纳在一起,再用简明扼要的语言文字准确表达出来的能力.这要求学生能从众多现象中揭示出事物的本质,其形式主要包括概括段落大意、中心思想和写作特色等.
四、鉴赏能力
《语文课程标准》中明确指出：“鉴赏能力的培养是语文阅读教学的一项重要内容.”这就要求教师在阅读教学中积极创造条件,创设符合课文的优美情境,让学生在和谐愉快的思维和情感体验中,对阅读材料的思想内容、表现形式进行是非曲直的评判,加深对课文的深刻理解和感悟, 对文章所表现的美进行综合分析,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.培养学生的鉴赏能力,应按照以下阶梯进行：第一,要在理解字词含义的基础上体会其运用的独特之处；第二,掌握文章的结构、段落之间、开头结尾的处理技巧,深刻体会其表达效果；第三,从文章整体入手,把握其表达形式、表现手段；第四,以文章描 法为切入点,体会其语言、动作、神态、心理、环境描写等所起到的作用；第五,从感 彩着手,整体把握文章情感方向；第六,掌握前后照应的表达效果.
培养小学生阅读能力是一个循序渐进的过程,不可一蹴而就,因此,对小学生阅读能力的培养要贯穿于教学过程的始终.这就要求教师应充分理解、领会阅读能力培养的各个阶梯及逐层培养提高的要求,再按照阶梯式的过程培养学生阅读的能力,最终达到提高学生阅读水平的目的.
（特约编辑 木 清）
方略论文参考资料：
结论：语文阅读能力阶梯式方略为关于对不知道怎么写方略论文范文课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文什么是基本方略论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
