原创《互联网背景下教学类APP对小学生数学计算能力辅助作用》：这是一篇与互联网背景论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。
现如今“互联网+”的来临,意味着互联网体系正在向更多领域迈进.重新构建学校的教育模式,也将这一体系和数学教学相互融为一体,发挥这一体系具备灵活和直观两大优势,小学数学课堂教育将焕然一新,变得生机勃勃.在2015年3月5日上午十二届全国人大三次会议上,李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”的行动计划.李克强提出,“制定‘互联网+’行动计划,推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等和现*造业结合,促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展,引导互联网企业拓展国际市场”.现在,我们必须站在一个新的出发点,作为一名小学数学老师,要以全新的思维教学方式去培养新一代的时代少年.
我们怎样教数学,首先是要怎么有效率地通过一系列的教学活动,培养学生们的自觉性,通过学习发现问题,解决问题,不断地发现学生们的能力.合理有效的发展信息技术,去解决信息类问题,让学生得到思维扩散,使学生们能适应社会发展的需要.
下面,结合日常教学,谈谈网络信息技术和小学数学课堂的深度融合.
一、“互联网+”背景下的情境建设
“互联网+”是新时代的教学模式,也同样如此不能摆脱情境式的教学.“情境建设”是我们学习环境中最重要的因素之一,教学中,我们不仅仅要考虑教学的目标解析,还要考虑到有效的利于学生们的情境创建问题,这也是在教学设计中最重要的内容,因此,要突出把情境创建抓好抓实.
在教学中,分数大小比较时,我把信息技术手段展示在一个小故事里：“在《西游记》西天取经的途中.有一天,沙和尚从农民家要来一大块饼,把它交给师傅,师傅分给孙悟空四分之一,分给孙悟空的师弟猪八戒八分之二,再分给沙和尚十六分之四,自己二十四分之六.猪八戒认为自己吃了亏,大声嚷嚷着说这样对他不公平.同学们,你们认为猪八戒吃亏了吗?为什么呢?”这时课堂上,我用创编的唐僧师徒分大饼的故事引入了新的课题.有趣的故事情境吸引了同学们的思维和注意力.“八戒吃亏了”“八戒比沙和尚分得少”“不是的,他们四人分得一样多呀”.一时间,同学们开始七嘴八舌地发表着自己所理解的意见.在这样一个叽叽喳喳的数学课堂上,让孩子们 澎湃,跃跃欲试的样子,我成功地用神话故事将同学们的兴趣激发、引入到我们的新课当中去了.
通过创建和知识的相关或者相似的情境,有利于学生们在一定的环境中去探索学习,享受学习和发现学习的乐趣,让学生自己有一种身临其境的主导意识.同时,老师也要配合学生积极创造适合学生们的学习环境,为学生做好学习的准备,发挥出一个引导者的作用.
二、“互联网+”背景下的自主学习
在课堂教学中,教师的角色发生了转变,即教师向教学的“组织者”、学生学习的“帮助者”转变.而学生则能根据教师提出的教学目标,在网络上自主地选择学习的方式、方法,学习的顺序、内容,自主地查询相关的知识,利用掌握的方法主动地去获取新知,从而进一步创造新知,实现自主学习.
如,在教学“立体图形的表面积”后,我先让学生欣赏一组室内装饰图片,正当学生享受美的时候,提出问题：“室内装修和数学知识有关吗?”由于问题比较广,引起了学生的遐想等老师对他们的想法都加以肯定.这时,学生不禁要想：这堂课究竟要学什么呢?在这样的学习情景下,学生的求知欲给引发了,“任务”的提出也就水到渠成了.
三、“互联网+”背景下的精神合作
互联网时代拉近了人和人之间的距离,促进了人和人、校和校之间的合作、交流.在“互联网+”背景下,我们要以全新的教育理念,培养孩子合作学习的精神.学生和学生之间是不需要去直接面对的,而是老师通过网络把课堂中分散的学生,连接成一个学习小组团体.学生之间利用网络来传送声音、图像和文本等各种符号,让其达到在有限定的时间内同步传送信息,也因此可以达到加强学生们相互交流的目的.
如,在学生了解了年、月、日的知识后,我上了一堂“回顾历史,展望未来”的活动课.学生以小组为单位,在小组长的带领下,上网去查各种历史资料,并要求将其中涉及的年、月、日的知识巧妙地设成问题,用Powerpoint制成电子演示文稿,然后每组选派一名代表上台介绍历史事件,并提出问题由全班抢答,最后评选出优秀小组.准备的过程中,一个小组的成员形成一个有凝聚力的小集体,他们各抒己见,确定主题,分工协作,上网查找各种资料.大家利用网络讨论主题、设计分工、搜索资源、交流信息等,进一步推进小组建设,培养了孩子合作学习的精神,增强了团队意识.
四、“互联网+”背景下的评价交流
建构主义理论指导下的教学,要为学习者创设有利于调动其主观能动性的学习环境,并对源于建构主义环境有意义学习进行相应的评价.在“互联网+”背景下,我们要充分运用互联网评价方式,给予学生客观、公平、公正的评价,用情感激励學生.
新课程也强调：评价可以促进学生们的全面发展,而强调形成积极主动的学习态度,获得基础知识和基本技能的过程.同时,成为学会学习和形成正确价值观的过程,我主张通过平板电脑、云平台、互联网多元化平台综合进行,评价的目标是让学生学会评价、学会公正的评价、学会多角度多方法公正的评价自己,就像学会学习一样学会评价自己和他人.评价的方法可以多种多样,甚至是不同的学生可以采取不同的评价方法.
随着信息技术日新月异的变化和新课程改革的不断深入,对数学教师提出了更高的要求,我们要不断充电、更新知识,提高自身的业务素质,同时借助互联网促进信息技术和数学学科的深度融合,培育全新的新一代.
【作者单位：东海县平明镇安营小学江苏】
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