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关于高职院校论文范文资料 与高职院校新闻专业导师制建设有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:高职院校范文 科目:毕业论文 2024-01-23

《高职院校新闻专业导师制建设》:本论文为免费优秀的关于高职院校论文范文资料,可用于相关论文写作参考。

摘 要:在高职院校新闻专业推行导师制,既符合高职办学的特点,也为新闻专业学生的培养提供了新模式.本文以郑州信息科技职业学院为例探讨了新闻专业导师制实施的必要性,阐述了导师制实施的具体情况,对导师制建设进行思考并提出了建议.

关键词:高职院校;新闻专业;导师制

作为一种人才培养模式,导师制最早起源于14世纪英国牛津大学,迄今已有六百多年发展历史.以建构主义学习理论为基础,导师制以学术指导为主,突出学生中心地位,细化教师指导职责,在教学方式上主张对学生进行个别指导,进行个性化教学,教学内容上强调德智并重[1].高职院校人才培养中实施导师制,是借鉴其中的一对一指导理念,把学术指导为主转变为技能指导为主,这在实践中不仅具有可行性,而且符合高职人才培养特点.

一、高职院校新闻专业导师制建设的必要性

高职院校新闻专业人才培养的目标是面向各类型新闻媒体以及文化产业,培养具备一定理论知识,能够熟练运用各种信息制作、传播设备,能够胜任技能性岗位的复合型人才.要求其人才培养模式必须以市场为导向,注重学生理论学习的基础上重视实际操作能力的培养.导师制的实行能够满足高职新闻专业人才培养的需要,通过导师对学生的针对性指导更好达到传输理论知识、培养专业技能的目标.

(一)提升高职院校学生专业技能的需要

高职院校新闻专业学生的核心竞争力就在于其具备工作岗位所要求的专业技能,实际操作能力强、上手快.在高职院校培养人才过程中,将专业技能训练放在了重要位置,以郑州信息科技职业学院新闻采编与制作专业为例,其人才培养方案中实践课程的比例占总课时数的66%.然而,在一门4学分总学时64课时的职业技能课中,实践时间约为42课时,仅通过42课时的课堂训练熟练掌握一门新闻专业核心技能显然是不够的.导师从思想上引导学生、从学业上指导学生,十分了解学生的情况,能够实现针对性较强的指导,从而满足督促学生学习、提高培养质量的需求,达到“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学目标.

(二)缓解专职教师和学生比例失调的需要

近年来,高职院校的大规模扩招导致师生比例严重失调,教育部相关文件规定,师生比达到1:18为合格,然而专职教师想要有效指导每一个学生是十分困难的.导师制则很好解决了这个问题,在导师队伍建立的过程中为保证科学的师生比,本校专业教师除承担学生的指导工作外,还可以从外校聘请职称较高、有丰富教学经验的教师担任导师,以及从行业一线聘请具有多年从业经验、掌握行业资源的精英和专业教师组成“双导师”队伍,共同指导学生.师生比由原来的1:18直接下降到1:9甚至更低,保证每个学生都能和导师充分沟通交流,导师也有足够的精力对学生进行更具针对性的指导.

(三)解决理论学习和市场需求脱节问题的需要

高职院校新闻专业实施导师制还满足就业市场对高职学生理论知识的需求.理论知识能够为学生就业后的后续发展提供源源不断的内在支持,理论知识决定着实践操作的质量,代表着学生专业素质的高低,只有拥有较高的理论知识水平学生才能在职场获得长久发展的动力.新闻专业,行业特点明显,传播途径、传播内容每天都在更新變化,传统的教材已经不能适应知识的更新,不能满足行业岗位的需求.导师制的实施一方面可以由导师针对性指导,帮助学生吸收相对抽象的理论知识,另一方面,导师可以以当前形势下新闻传播的热点为案例让学生活学活用理论知识,帮助学生深入理解.另外,行业导师的引入可以为学生带来业界的最新动态,将理论学习与工作中的实际情况相结合,给学生带来仿真的工作环境,激发学生学习兴趣,让理论学习更好与市场需求相结合.

(四)深化拓展校企校合作的需要

导师制的实施,尤其是引入行业导师形成的“双导师”制度,能够满足深入开展校企合作的需求.双导师制又称“双元制”,是德国首推的一种职业教育模式,“双元制”由校企分别实施,并做到到职业教育法的保障,课程大纲由国家、学校和行业共同制定,成本由学校、企业共同分担,学生以学徒身份与企业签订合同,考核由企业方完成[2].在培养学生的过程中根据企业岗位的需求进行专门技能式训练,以便实现从校园到企业的无缝对接.导师制让学生将学习和实际工作相结合,有效实现了学校教育和企业培训的融合,有助于学生学习知识、训练技能、积累工作经验和养成良好的职业态度,同时企业也能够把更多的就业机会带到学校,实现了校企深入合作.

二、郑州信息科技职业学院新闻专业导师制实施的具体做法

高职学制为三年,学生在校学习的时间为大一、大二,大三离校到专业对口的工作岗位进行为期一年的顶岗实习.导师制从学生一入校就开始实施,根据学生特点与导师进行双向选择,确定导师后,和导师结成一对一的学习关系,在培养过程中结合三个年级的不同特点,对学生进行指导.

(一)大一阶段,培养学生传媒意识

大一新生进入校园主要面临由高中生向大学生转变的心理变化,高职学生高考分数普遍不高,学习的主动性和自觉性较差,学习方法不科学,此阶段导师培养的重点在于学生的心理建设.导师主要采取一对一交谈的方式,了解学生的实际情况,把握学生的思想动态,让学生尽快由被动学习变为主动学习,关注传媒行业.根据学生的兴趣,为学生推荐学习方向,并在学习过程中培养学生的传媒意识,树立传媒行业的职业道德标准.大一阶段也是职业素养课程和职业基础课程开设的主要学年,除了通识课程外,专业基础课都开设在第一学年,学时分布以理论课时居多,导师着重提炼学生的学习方法,为后期专业课的学习打好基础.同时,导师结合课程进展对学生展开课外辅导,组织学生参观新闻媒体,介绍新闻读物,让学生关注热点传媒公众号等,引导学生形成新闻意识.

(二)大二阶段,确定学生培养方向

经过第一学年的学习,学生对于新闻专业有了一定的了解,专业知识也有了一定的积累.第二学年学习的重点在于职业技能的培养,新闻专业按照当前市场就业需求,在纸媒方向、电视媒体方向、网络媒体方向、广告文化传播方向开设具有针对性的技能课程.导师培养的重点在于根据学生的技能偏好以及性格特点,结合学生的选择为学生选定培养方向,并着重培养某一方向的技能.此外,职业技能课程均需要理论与实践相结合,根据高职培养技能型人才的特点,实践课时占到课程开设课时的60%左右.导师在指导的过程中会根据学生的不同情况进行理论知识的单独指导,充分利用先进的信息化教学手段,向学生提供课件、视频等教学资料,加速学生对理论知识的吸收.同时,为了弥补课堂上实训时间较短的不足,导师可结合课后作业的开展情况,利用校内实训基地,如学院报刊、学院网站、学院广播站、校内电视台等平台,将学生专业实训与学生社团工作相结合,对学生进行实际指导.

高职院校论文参考资料:

结论:高职院校新闻专业导师制建设为关于对写作高职院校论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文高职院校论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。

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