原创《高职新闻专业教学指导方案中的实践教学》：本论文为您写实践教学毕业论文范文和职称论文提供相关论文参考文献，可免费下载。
摘 要：高质量完成新闻采编与制作专业教学指导方案开发工作,为全省高职教育质量进一步提升打下基础,结合用人单位人才需求情况,全面深化高等职业教育课程改革,探讨新的教学模式.开发校内校外资源,加强媒介实践,构建多重实践教学体系,提升专业素养,参与社会实践,打造新的实训平台,提升精准化新闻职业技能.
关键词：教学指导方案；实践教学；职业技能；新媒体
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2017）07-0145-03
一、开展多重实践教学模式的必要性
注重实践教学是新闻采编与制作专业教学的核心,特别是对高职院校来说,培养专业而精准的职业技能是其新的发展方向.对新闻行业和相关企业来讲,充分的实践经验和熟练的动手能力是破格接受高职学生的首要条件,在完成基本的课堂教育后,加强动手能力的练习,提高学生的专业技能,是当前高职教学的重点方向.而如何为学生提供实践平台,除了充分校内的实训基地外,如何开发校外资源,加强媒介实践,通过积极参与社会活动,拓展与企业合作的形式,与大学校园“联姻”为大学生打造多重实践平台.
(一)开展校内全媒体实训,提升学生的职业技能
新闻采编与制作专业的课程设置,应该包括传统媒体的采编写与新媒体的制作方面的技术,特别是专业技能方面,可以与校内资源共享,依托校内实训平台,强化其基本技能的训练,适应数字化媒体背景下对新闻人才的需求.学生通过参与校內新闻的采制、校园广播电台、电视台新闻的采编与播出,新媒体平台的内容维护与运营等工作,加强校内的实训练习,与课堂上所学理论知识相配合,在打牢相关理论知识的同时,更锻炼了实践技能,充分发挥校内媒体实践平台的作用,让学生在校内全媒体平台上演练,提升操作技能,提前适应媒体的工作环境.尤其是微信、微博等新媒体技术近几年普及运用,也让新媒体的平台在校内大量普及,记者们必须跨平台承担不同媒体交给的工作.媒体穿越不同的形式,打破藩篱,创造岀校内媒体融合的新平台.也为学生们未来进入社会提供良好的准备,通过校内实践采访来培养和提升学生的专业技能.
强化实践教学环节,创新人才培养模式挑战,让学生更多参与新闻报道实践,将校内的媒体时间平台与专业课程进行有效衔接,校内媒体平台不仅是学生课上作品的发布平台,更是学生专业能力锻炼的的一个实践平台.扎实理论知识和充分的实践技能的锻炼,是对高职教育实践课程的补充和完善,具有更强的针对性和可操作性[1].
(二)校外实训,强化技能实训,培养高端技能型人才
高职院校在专业的设置上,主要问题是学科间的贯穿性、继承性不强,将理论课安排在第一学期,却将新闻采编等实务课安排在后面,使学生理论与实践进行衔接较为困难.而且专业教学与行业接触太少,脱离实际工作环境,要培养学生过硬的新闻采编与制作专业的采写编能力,还要在校外实践环节加强训练和提高,
1.组建媒体工作室,加强与社会组织的合作
专业教师牵头,在校内成立媒体工作室,并对接校外活动,在完成课内教学任务的同时,承接社会上的一些活动,将课堂上的知识点转化为一项项工作项目,由学生分工完成,通过真实的工作场景的建立和技能的锻炼,将其打造成与校外对接的实训平台.通过任务驱动,真实的新闻工作环境和实际的操作技能的锻炼,工作室的软硬设施的配备,学校给予全力支持,达到专业水平.工作室引进真实的工作项目,以作品为检验成果,综合性强、有针对性、知识和技能综合运用,学生分组参与工作,调动学生的积极性,激发学生的创造力,凸显学生的主体性地位.
在实训中,教师通过现场手把手教授,把握实训的进程和技能教授,通过真实的工作场景的实训提升了操作技能,既能让专业课程内容进行拓展,又鼓励学生把学到的理论与技能运用到实践中去.对新闻采编与制作专业相关的技术技能如：新闻采访、新闻写作、视频新闻制作、新媒体新闻制作等有了大体的了解.大学校园利用自己的媒介资源优势和专业特色优势,组建工作室,学生边接受理论教学,边进行实践,将学校内的理论和实践,放到社会实践平台上加以检验,既提升了学生的实践水平,又提高了学校在业界的影响力.
2.校内媒体独立参与社会活动,完成内容制作和媒体运营
学生在进行专业学习的同时,安排和鼓励学生参与到校内外的实践活动中,掌握了一定的新闻专业知识与采访报道技能,提升新闻报道的实战技能.结合课堂上所需,学生接受媒体实践项目,并锻炼自己的技能.
学校社会或组织以媒体团队的形式,参与校内外的活动,积累了丰富的实践经验和新闻制作能力,可由专业教师带领,分采编组,摄像组,直播组,后期组,团队合作,从拍摄—加工—制作全程参与报道,开创了校外实训的新模式.以独立的媒体小组参与整个赛事的报道,在这媒体小组负责所有宣传与之相关的工作,比赛前期的造势宣传,中间的新闻采写,包括稿件的采写,新闻照片的拍摄,现场视频的录制,以及利用数字技术建立独有的宣传途径,如：微信,微博,网站等,并维护其日常运作和后期新闻的上传等.这些活动几乎覆盖了新闻学的大部分核心课程,也是每个学生必须全面掌握的课程.
各个专业的学生积极参与,拿出自己的专业技能,如媒体人一般完成工作,获得成就感的同时还能收获到相应的媒介知识.也成为学生参与校外实训的创新,老师带队指导,亲身示范,学生现场操作,实地练习.通过这些活动,与社会团体进行合作,独立完成内容的制作和媒体运营,社会组织适当的提供资金支持,维持团队的基本运营,在完成项目的过程中达到传授知识的目的,同时将校外实践基地很好地利用起来.
3.建立校外实践基地,加强与地市级传媒单位和私企的合作
发挥职业技术的技能优势,为传媒业培养更多高素质、高技能的应用型人才[2].加强与地市级传媒单位的合作,地市级传媒单位从业门槛低,能同时实现实习和就业的双重目标,此外,加强与中小型私立企业合作,形成一定的资源平台,为学生提供就业机会.目前高职院校与行业和国企的合作关系较多,但真正接收高职院校学生的却是私企.同时,从学生技能提升和未来就业考虑,中小型私立企业更适合高职类院校的新闻采编与制作专业实习,如广告公司、影视机构、企事业单位的企划宣传,都可以成为学生的实习基地,学生把所学知识和技能带到实习单位, 并在直接工作中不断实践,强化技能,通过这多重校内外实践体系的构建,配合了课堂教学,使学生在实践中掌握本专业的所有专业技能,并通过大量的实践积累不断强化,在毕业之前掌握扎实的全媒体采编基础技能,形成高技能人才.满足了用人单位倾向于招聘的人才要求,能掌握新闻采编的基本知识,直接进行新闻采写,有一定的理论基础.并具备相关的专业技能,并能熟练应用多种软件,生产并制作相关传媒产品,熟悉新媒体市场运作流程,适应全媒体时代的要求.
实践教学论文参考资料：
结论：高职新闻专业教学指导方案中的实践教学为关于实践教学方面的的相关大学硕士和相关本科毕业论文以及相关实践教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料下载。
