原创《中学化学计算题教学中数学知识的应用》：这篇中学化学论文范文为免费优秀学术论文范文,可用于相关写作参考。
摘 要：随着我国教育的不断发展和进步,近些年来,我国在教育上完成了很多探究,尤其是在新课程改革的背景和要求下,对于教学方式的引导和实用性也正在进行较大的创新和提升,教育更加多样性.而高中化学作为一门主要学科,将直接影响学生的高考成绩和未来的走向,更引起了相关部门的重视和关注.但是由于化学本身具备大量的元素和理论性的东西,因此很多学生在学习时都会觉得力不从心,尤其是面对复杂的教学内容时,他们往往会不知道该如何下手.这时,化学教师竟可以将数学知识引进来.数学本身就具备严谨的逻辑性、思维性,很多技巧以及知识和化学是通用的,而数学还有很强的实用性,数学条理清晰,论证准确,是一门工具类的学科.因此对于高中的教师和学生来说,只要双方都能够将数学知识合理运用进化学教学中,自然就会有效地提升化学教学质量和学生的学习能力.
关键词：高中化学；化学计算题与数学；知识融合；实践与运用
所谓数学,除了是一门教学科目,还是一种教学工具.只要加以利用,数学可以引入到各种教学中去,同样也可以引入进化学计算题的教学中.高中的化学计算题本身具有庞大的信息容量和复杂性,很多学生不知道如何应对,在解题时容易思维混乱,那么这个时候教师就可以将数学逻辑和理论引进来,一方面能让自己的教学内容更加清晰易懂,另一方可以让学生走出困局.
一、中学化学计算题教学中的问题
1.高中学生思维集中力不高
对于即将面临高考,并且化学成绩直接会决定高考成绩的高中学生来说,化学教学内容是他们必须全方位掌握的东西,而作为占有大比分的化学计算题来说,更是重中之重.但是经过实践和统计,现在的高中生由于学习压力大,课业繁杂多样,从而很多时候会在解化学计算题的时候觉得无从下手,解着解着就开始混乱,由此很容易出错,长时间下去会挫败学生的信心.化学计算题因其周密性,恰好又需要学生集中百分之百的专注度来应对,除了自身的自制力之外,还需要让自己的大脑保持清醒,在解题中有一套完整的逻辑思维.
2.教师方法使用不当
由于我国的教育在传统理念下被束缚已久,所以很多教师依然秉承着术业有专攻的理念进行讲学,他们当中很多教师认为,想要解答化学计算题就必须采用化学的计算方式,因此还在以古板的方式讲学,这样一来,教师讲得吃力,学生也学得没有热情.从而很大程度上影响了学生的学生成绩.教师应在新课程改革的背景下多多发掘新型创新的教学方式,以新颖的手段来促进教学质量的提升.学生在进行长时间枯躁学习和丧失信心的挫败感之后,会对新型教学方式产生兴趣,教师这时加以引导,学生必然可以有很大的提升.
二、中学化学计算题教学的改进方式
1.加深学生对数字的敏感度
化学本身和数学的教学内容有着区分,但是化学与数字却是息息相关,因此,教师在教学的时候应该多注意加深学生对于数字的敏感度.教师在进行每天的课程时,可以注意数字的引入,比如今天的教学内容中有多少种化学元素,教师可以明确告诉学生有多少种,而不是含糊其辞地跟学生说有很多种,否则对于学生来说就太抽象了.在讲述水滴中水分子的含量时,明确告诉学生数量.
2.数学与化学知识相互融合
已經有很多实践研究表明,数学和化学在很多地方是相通的,教师只要善于分析,便可以将这些东西找出来.因此,教师可以利用课余时间连同数学一起来进行研究,两个专业教师相互结合,一定能创造出两种学科的融入性.化学在涉及一些物体结构时,完全可以将数学领域的几何教学引入进去.以此给学生塑造更好的理解性和空间感.数学和化学能否相互融合达到最佳的教学效果,全看教师引入的方式是否正确得当,自由正确,学生才能顺利地加以运用.
三、中学化学计算题教学中数学知识的应用与实践
1.将数学公式植入化学计算题
数学公式和化学计算题有一定的连接性,很多数学的公式理念是可以植入化学中的,比如,教师进行课程“化学计量在实验中的应用”时,课程中涉及很多计算计量的问题,这时教师就可以将数学的计算方式引进来,数学的逻辑相比化学更加周密流畅,学生在学习时更加容易使用、易懂,由此给他们的学习带来很大便利,这样,他们更加能很好地学习化学计算题.
2.数学中的十字交叉法
所谓十字交叉法,是数学科目中带有平均值的二元混合体系的相关计算方式,也就是二元一次方程组,其实方程组运用十分广泛,我们生活中很多方面都是通过二元一次方程组的解答的,比如,教师在讲学化学中物质的量之比的时候,就可以将二元一次方程运用进来.在这个过程中,教师可以让教学方式变得更加多样化,学生也可以顺利达到学习的目标内容,同时也巩固了数学的相关内容.
3.融入数学式课堂讨论
讨论法是数学课堂中常常出现的教学形式,当学生无法独立完成一道题目的计算时,数学教师通常会组织学生进行小组讨论,所谓人多力量大就是这样个道理,所以化学教师也可以采用这种方式,当出现较难的化学计算题时,教师就可以让学生讨论,相互将对方的观点进行汇总融合,由此获得一个最完善的解题思路和结果,在这个过程中,可以有效地促进学生逻辑思维的开展和运用,又能提高学生与学生之间的交流互动,还能在讨论中相互学习.
最后,很多领域的教学方式和理论都是相通的,这需要教师以正确的方式加以引导运用,由此提升学生的化学能力.
参考文献：
[1]雷有忠.浅谈初中化学方程式、溶液的计算教学[J].剑南文学（经典教苑）,2012（6）∶313.
[2]杨伟鹏.浅谈中学化学计算题中的数学思想[J].读写算（教育教学研究）,2015（48）.
?誗编辑 李琴芳
中学化学论文参考资料：
结论：中学化学计算题教学中数学知识的应用为关于本文可作为相关专业中学化学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文中学化学论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
