原创《微课在汽车专业教学中应用》：此文是一篇汽车专业教学论文范文,为你的毕业论文写作提供有价值的参考。
摘 要：微课充分运用了现代化信息技术及多媒体技术的特点和优势,改变了传统的教学理念和方式,因此,各职业院校都在积极探索和研究微课与传统教学方法的结合.本文探讨了如何在汽车专业课堂教学中构建微课教学环境,充分发挥微课教学的优势,完善教学评价模式.
关键词：微课 信息化技术 教学改革 教学模式
经过几年的探索、研究和应用,微课在教学上的应用已经被大多数职业教育工作者所认可.微课在教学环节中具有非常多的优势.例如,主题突出、短小精悍、情境真实等,可以融入一系列的现代教育技术元素,将各种教学资源和对象集中在一个短视频中,实现远程教学和移动教学,适应年轻人的学习习惯.
一、微课的基本内涵
微课的核心思想是各种教育教学资源经过加工,在教学设计、素材课件、教学反馈、在线测试以及教师评价上按照现代教育技术手段来组织.同时,在微课内容上将课程体系进行分解,得到若干具有逻辑关系的学习内容,最后通过信息技术方式,例如,微视频、多媒体等呈现出来.微课的内容不会很长,最多就是几分钟.通过微课,可以将课程内容融会贯通,形成良好的课程架构,体现微课短小精悍的特点.对教师来说,利用微课,可以在较短的时间内,将课程最重要和最核心的内容展现出来,引导学生进行相关的学习.同时,学生还可以充分利用课余时间进行有针对性的学习.无论是对学生自主学习能力的培养,还是对教师的专业化成长,微课都发挥着积极的促进作用.
二、构建完善的微课教学环境
对汽车专业来说,其专业是紧跟行业发展起来的,是随着汽车技术的迅速发展而不断发展的.对技工院校的学生来说,要在较短的时间内掌握相关的专业知识和技能,具有很大的挑战性.
随着微课的出现,教师可以将课程和知识进行分解,把复杂的知识或技能分解成一个个简单的知识点或动作,设计、制作成精良的微视频,得到若干具有知识体系的微课,使学生可以在不同的时间和场合进行知识或技能的学习.同时,在新技术和新工艺产生之后又可以及时更新、补充知识和技能,使学生可以在较短的时间内有效掌握新知识和新技术,构建基于微课环境下的汽车教学课程环境.
在微课程教学环境的构建中,微课内容的展现,不能仅仅依靠单一的微视频,否则就无法完成相关的教学任务.只有通过一系列的微视频及内容的组织,才能构建良好的微课教学环境,得到具有内在逻辑联系的课程体系,而不仅仅是简单的视频的叠加.在完成微课程的构建后,可以让学生在这个基础上学习知识和技能,达到教学目标.例如,在汽车发动机这门课程的具体教学中,微课教学具体环境的搭建如图1所示.
从图1可以看到,整个微课教学环境主要包括系列知识微视频、系列应用微视频两部分.系列应用微视频包括了课程设计和微课教学平台.在常规的课程设计后,还要通过教学平台组织相关的教学资源,使学生在教学平台中实现微课和内容的学习.学生也可以在平台中实现方便的操作和各种灵活的应用,例如学生可以自带笔记本电脑等电子产品来学习微课.教师利用教学平台可以实现资源共享和内容的分发,及时了解学生的学习进度,掌握并处理互动内容,帮助学生完成自主学习目标.
三、建立合理有效的微课教学模式
在构建了良好的微课教学环境之后,要开展多样化的基于微课的教学活动,并对传统教学模式进行改进和优化,利用基于微课的教学平台进行有针对性的知识讲授和能力训练.整个教学活动可以分为三个部分,分别为课前预习、课堂教学和课后复习,教学模式具体内容如图2所示.
在图2所示微课教学模式中,首先,是课前预习阶段.学生在这个阶段可以通过互动教学平台观看发动机知识的视频,对整个课程内容有一个了解.其次,是课堂教学阶段,在这个阶段,教师创建发动机项目情境,学生观看发动机项目微视频,之后进行项目的练习和实践.学生对微视频中所传授的知识和技能进行项目练习和实践,教师在实践环节中指导学生操作,并对产生的问题进行有针对性的辅导和解答.在课堂教学环节中,教师的角色就出现了变化,不仅是知识的传授者,而且是课堂教学的导演和师傅,在教学中指导学生的项目实践活动.例如,设置发动机故障,让学生在实际情境中进行项目的实践训练,分析故障的原因,激发学生的学习兴趣,在项目实践中实现知识的传授和能力的训练.实践操作可以自主进行,也可以项目合作的形式进行,通过项目探索的方式实现项目内容的深化学习.再次,将整个学习的成果通过微课教学平台展示出来,教师对项目和微课学习情况进行总结.通过上述的学习、实践训练和交流活动,培养学生的合作意识,提高学生协作处理问题和解决问题的能力.利用视频在相对活跃的课堂氛围中向学生传授知识和技能,达到了良好的教学效果.最后,是课后复习,在课堂上没有完成的内容和项目可以在课后完成,通过观看项目微视频对所学习内容进行复习和总结,还可以利用微课教学平台提交项目作业.
四、搭建合理有效的教学评价体系
在微课教学完成后,要对教学效果进行评价.要加强课后的学习反馈及赏识性评价,对基于微课学习的内容和成果建立相关的评价体系,不仅是在课堂上的微课学习的评价反馈,还有课后复习的评价反馈.学生还可以在课后利用零散的时间观看微课视频,针对课堂学习的困惑查阅资料等.在作业方面,可以通过扫描二维码下载教学内容,自主复习和学习.
对教师来说,在微课教学环境下,可以对学生的学习情况进行阶段性评价,对学生在学习中遇到的问题进行及时的解答和指导,还可以有针对性地对学生进行赏识性评价,使学生获得成就感,使学生更有兴趣地投入到学习中,激发学生学习的积极性和主动性,让学生在一个赏识性的环境中学习和进步.对授课教师来说,在基于微课的教学平台中,可以从几个方面进行综合评价,有效监控教师的教学效果,例如微视频质量、微课教学设计、教学实施项目训练等.在教学实施中,对教师微课教学内容的评价,可以通过平台的访问量、提问量、教师和学生互动回答问题的比例等进行评价.基于上述评价和指标,可以建立起汽车专业的微课评价体系,对基于微课环境的教学起到规范和促进作用.
五、小结
目前,信息技术、多媒体技术和网络技术的迅速发展,特别是近几年移动互联网技术的迅猛发展,给职业教育带来了良好的发展契机.作为职业教育工作者,我们要解放思想,与时俱进,用现代教育技术新形态——微课来促进自身教育教学水平的提升.通过基于微课的教学环境的搭建,实现教学质量的提高,积极探讨更加有效的教学模式,最终实现应用、分析、综合、评价四个教育目标.
参考文献：
[1]余胜泉,陈敏.基于学习元平台的微课设计[J].开放教育研究,2014（1）.
[2]刘锐,王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术,2014（5）.
（作者单位：广州市机电技师学院）
汽车专业教学论文参考资料：
结论：微课在汽车专业教学中应用为关于本文可作为相关专业汽车专业教学论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文汽车专业教学要求论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。
