分类筛选
分类筛选:

关于教育科学论文范文资料 与全国教育科学规划职业教育学课题分析报告有关论文参考文献

版权:原创标记原创 主题:教育科学范文 科目:毕业论文 2024-01-22

《全国教育科学规划职业教育学课题分析报告》:本文关于教育科学论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

摘 要:基于“十一五”“十二五”期间全国教育科学规划立项的职业教育学课题数据,从立项数量、项目类别、地区分布、立项单位、研究领域五个维度进行统计分析.研究发现,与普通教育相比,职业教育学立项课题数量、层次有待提高,且在区域、申报单位和研究领域存在较大的不平衡,由此提出了五方面的改进建议.

关键词:全国教育科学规划;职业教育学;立项课题;十一五;十二五

中图分类号:G710 文献标识码:A 文章编号:1672-5727(2018)08-0005-05

目前,我国职业教育改革实践成绩斐然,职业教育理论研究初步取得一定成果,但基于学科发展的职业教育科研成果比较薄弱,职业教育学科尚未展现对我国职业教育改革与发展有针对性的诠释、指导和预测功能[1].职业教育科研工作滞后于职业教育发展的现实需要,迫切要求加快、加强职业教育科研工作.课题立项层次在一定程度上能够反映科研工作的质量和水平,因此,本文从全国教育科学规划课题立项的视角来反映职业教育科研情况.全国教育科学规划课题从1983开始启动,它是全国教育科学规划领导小组为提升教育科学研究水平而面向全国设定的高级别教育科学研究课题类别[2],不仅代表教育部进行课题立项(分为教育部重点和教育部青年项目),而且代表国家社科基金项目办立项(分为国家重点、国家一般、国家青年项目),在课题立项质量和水平上具有高层次、高规格的特点.笔者对近十年全国教育科学规划课题中的职业教育学立项课题进行分析,从中探索高层次职业教育科研项目立项的现状及存在的问题,并提出改进建议和对策.

一、研究对象与方法

笔者用Excel软件对2006—2015十年间立项的全国教育科学规划职业教育学项目,从项目类别、地区分布、承担单位、研究领域四个维度进行统计分析,并分析比较“十二五”与“十一五”期间立项项目发展变化情况.研究方法采用定量统计法和描述法.

二、研究结果与分析

(一)立项数量

如下页图1所示,全国教育科学规划办10年立项的各级各类课题共3 867项,其中职业教育学占271项,占总立项的7.01%.从年度变化来看,2006—2015年全国教育科学规划职业教育学课题年立项数处于稳定状态,整体呈现出一定程度的小幅增长.从“十二五”和“十一五”比较来看,“十二五”期间立项数为150项,比“十一五”立项数121项多29项;“十一五”期间职业教育学立项数呈现稳定上升趋势,并且在2010年无论是数量还是比率都得到了提高;而“十二五”期间的2011—2013年,无论是总体立项数目还是职业教育立项数目均呈现出一定幅度的下降,这是因为自2009年开始,为了避免申报水平低、提高科研资源利用率,提高科研质量,全国教育科学规划办逐步由以往的自由申报改为限额申报[3].2011年,全国教育科学规划办又进一步严格实施限额申报制度,这无疑在一定程度上遏制了申报数量快速增长的趋势,所以在总体立项数目上都有所减少.由于职业教育学作为年轻学科发展不成熟,使其减幅在一定程度上也更加明显.从另一个角度来说,立项数目变少,把关更为严格,也提升了立项和研究的质量.在2013年后,职业教育立项数目又出现较大增幅.虽然这10年职业教育学项目在总体上呈现一定的增幅,但是增幅较小,职业教育占整个教育学立项数的比重始终没有超过10%.这说明职业教育学课题尚未受到足够重视,学科地位相对较低,社会关注有待提高.

总体来看,“十一五”至“十二五”期间,全国教育科学规划立项课题总数由1 759项增长至2 108项,增长率為19.84%,而职业教育学课题由121项增长至150项,增长率为23.97%.相对于整体平均水平而言,职业教育学在“十二五”期间是相对增长,但增幅不大.

(二)立项类别

十年期间,全国教育科学规划办立项的课题中职业教育学项目共271项,分为国家重点课题、国家一般课题、国家青年基金课题、教育部重点课题、教育部青年专项课题两个级别五大类.五大类立项数量和占比依次为8项,占2.95%;57项,占21.03%;25项,占9.23%;129项,占47.60%;53项,占19.19%.教育部课题所占比例为66.79%,是国家级课题占比33.21%的两倍多.从五种类型课题立项率变化趋势来看(见图2),国家一般课题和教育部青年专项课题数量及所占百分比均呈上升趋势,既反映了职业教育科研实力不断增强,也反映青年学者不断成长,科研队伍后继有人的现实.国家青年课题近年来呈现下降趋势,也反映出青年学者还需要加强培养和锻炼.

从“十二五”和“十一五”两个期间的比较来看,除了国家重点项目“十二五”期间有两年流标外,低于“十一五”期间每年都有1项国家级重点项目中标外,其他四类项目“十二五”都比“十一五”有所增加,数量增加最多的是教育部重点项目,相对数增长幅度最大的是国家青年项目,增加了50%.(见图3)

(三)地区分布

地区分布主要从31个省份和东、中、西部三大区域两个方面进行比较分析.十年期间职业教育学课题立项涉及28个省(自治区、直辖市),地区分布较广.从总体来看(见下页表1),十年期间最多的省份是湖南省,共37项,这体现其在职业教育领域研究中占有绝对优势.无论是“十一五”期间,还是“十二五”期间,湖南、天津、北京、江苏、浙江、上海6省市均稳居前六名,这与这些地区职业教育较发达、职业教育教师培养院校和职业教育科研机构相对较多不无关系.从十年间的变化来看,经济欠发达地区与发达地区职教科研差距依旧明显.

从“十二五”和“十一五”期间比较来看,“十一五”期间排名前六名的依次为湖南、天津、北京、江苏、上海、浙江,“十二五”期间排名前六位的依次是浙江、北京、天津、湖南、江苏、上海.总体上来看,这六个省份与其他省份相比实力雄厚.此外,另有9个省份立项数实现了从无到有,表明全国教育科学规划项目覆盖的范围不断扩大,同时表明经济欠发达地区与发达地区科研实力差距有缩小的趋势.

教育科学论文参考资料:

现代教育科学杂志社

教育科学期刊

教育科学杂志社

当代教育科学杂志社

教育科学杂志

现代教育科学杂志

结论:全国教育科学规划职业教育学课题分析报告为大学硕士与本科教育科学毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料下载,关于免费教你怎么写教育科学方面论文范文。

和你相关的