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《众创时代高校创业教育转型》：关于免费创业论文范文在这里免费下载与阅读,为您的创业相关论文写作提供资料。

摘要：国家现在非常重视高校创业教育,高校开设创业教育是提高大学生创业能力的基本途径和有效方法.众创时代的来临,促使高校创业教育的转型发展,以适应社会发展的需要,提高学生创新创业能力,有助于提高学生综合素养.本论文主要从变革教育理念,以岗位创业为导向、众创时代高校创业教育转型的突破口、高校创业教育改革的路径选择阐述众创时代高校创业教育的转型发展,希望研究高校创业教育转型发展的专家和学者提供理论参考.

关键词：众创时代；高校创业教育；转型发展

文章编号：1004-7026（2016）18-0042-01 中国图书分类号：G647.38 文献标志码：A

高校创业教育的转型发展是高校创业教育发展的需要,也是社会发展对高校创业教育的发展提出了新的要求,在“大众创业、万众创新”的时代,如何开展好高校创业教育具有一定的意义,高校的创业教育需要不断发展变化,适应社会发展需要,以提高学生创业能力为目标,有效的增强学生创新意识,提高学生创业能力,提高学生的综合素养,为企业培养应用型高级人才.

1 变革教育理念,以岗位创业为导向

1.1 传统的创业教育以培养自主创业者为主

高校创新创业教育是培养学生创新创业能力,提高学生综合素质.传统创新创业教育初级阶段就是高校自己探索,通过参加省级、国家级创业大赛等活动在不断探索,不断实践,提高其创新创业能力.积累一定的创新创业经验,进行有规模的试点,在各个专业开始应用,提高学生创新创业能力,经过这些年的试点,现在全国高校大约有30个,黑龙江比较成型的是黑龙江大学创业教育的“三创”人才培養模式,其主要目标就是培养大学生自主创业,提高其创新创业能力.

1.2 以岗位创业为导向的创业教育新理念

创业教育经过一段实践摸索,不仅需要提高学生自主创业能力,毕竟毕业以后自主创业的学生比例不是很高,通过创业教育也需要提高学生的就业能力.以职业岗位能力为导向的创新创业教育,结合学生专业特色,工作岗位能力需要,全方面进行提高学生创新创业能力,提高学生就业的能力.

2 众创时代高校创业教育转型的突破口

2.1 教育对象要实现从“小众”到“大众”转化

现在是一个创业时代,传统的创业者一般都是有一定的工作经验,有一定的技术,主要群体是大企业离职的高管、科研人员、海归学者,但现在是一个人人可以创业的年代,毕业大学生可以创业,下岗工人可以创业,可以说创业对象从“小众”到“大众”转化,因此高校在开设创业教育要面向学生群体,每个学生今后都有机会进行创业,要全面提高学生的创业能力,新一代的大学生已经成为创业的新群体,给创业带来了新的理念,创业教育是高校发展需要,也是社会发展对高校提出的新要求.

2.2 教育模式要实现职业、专业和创业教育相结合

创业教育目标就是提高学生就业能力,因此创新创业教学模式需要和学生专业,职业岗位能力相结合.创业教育在授课的过程中,其需要分为公共部分,专业部分,专业部分需要结合具体创业案例进行讲解,让学生理解创业的过程,创业的艰辛和快乐,培养学生创业知识和专业知识相结合,全面提高学生的综合素质,为企业培养应用型的高级人才.

3 高校创业教育改革的路径选择

3.1 更新创业教育观念,确立创业教育重要地位

传统的创业理念已经不适合现代社会发展需要,需要更新创业教育观念,明确教育的重要地位.高校创业教育的目的不只是为了增强学生的创业意识,提升学生的专业能力,如市场分析能力、财务分析和人力资源管理等,更重要的是提前让学生为就业、创业做好知识、能力储备.根据“大众创业、万众创新”的众创背景和经济发展的时代要求,高校要深化创新创业教育改革,更新创业教育理念,明确高校创业教育改革目标.改革目标是方向,是全面提高学生创新创业能力的基本方式,提高大学生创新创业能力.

3.2 改进创业教育课程,深化学生创业素质

教育以人的发展为根本,人既是教育的出发点,也是教育的最终归宿.但是,目前我国各大高校的大多数创业教育课程却没有根据学生实际情况进行设置,仍处在初步发展阶段,存在内容设置不完整、缺少细分和缺乏系统化等诸多问题,这些问题都阻碍了创业教育的发展.因此,要不断改进创业教育课程,深化学生创业素质.

3.3 丰富创业教育形式,激发学生创业热情

高校创业教育往往以传统的课堂教学为主,以实践教学和创业竞赛为辅,创业教育形式较为单一,缺乏灵活性和针对性,是高校创业教育改革的阻碍因素之一.为此,要丰富创新创业教育形式,吸引更多的学生主动参和、乐学勤思.

参考文献：

[1]高桂娟,李丽红.高校创业教育实效性的评价和提升策略研究[J].华东师范大学学报（教育科学版）,2016（02）

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