原创《财经类专业工学结合实践教学模式》：本论文为免费优秀的关于工学结合论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
[摘 要] 基于工学结合理念构建的实践教学是提高财经类专业大学生专业技能的必要培养手段.当前,财经类专业实践教学中的存在的问题,主要体现在不重视理论课程的实验教学,没充分发挥校内实训基地的作用,流于形式的专业实习和毕业实习等方面.基于此,各高校应构建理论课程的实验教学内容体系,建设高标准的实训基地,提高专业实习和毕业实习效果,丰富实践教学方式和手段,以此提高财经专业学生的专业能力和职业素养,进而提高其社会适应力和就业竞争力.
[关键词] 财经类专业；工学结合；实践教学；问题；校企合作；实践探索
[中图分类号] G720 [文献标识码] B
一、引言
当前我国高等职业教育正大力推行校企合作、工学结合人才培养模式,突出实践能力培养,以增强学生的职业能力.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确指出,将“实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”作为职业教育的发展任务.2014年2月26日,国务院总理李克强主持召开国务院常务会议,部署加快发展现代职业教育,会议确定了加快发展现代职业教育的任务措施,其中,就提到“大力推动专业设置和产业需求、课程内容和职业标准、教学过程和生产过程‘三对接’”.高职院校财经类专业推行工学结合教学模式是国家宏观教育政策的要求,是高等职业教育发展的必然.
西方主流的观点认为,工学结合是将学习和工作结合在一起的教育模式,它以学生为主体,以职业为导向,充分利用学校内和学校外的教育环境和资源,把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合,贯穿于学生的培养过程之中.而我国工学结合人才培养模式的主题更为宽泛,工和学的结合不仅仅是学生在某一学习阶段参加工作的“阶段式”结合,更应该是和专业建设尤其是课程改革相联系的“全程式”结合.在这一过程中,实践教学起着举足轻重的作用.因此,基于工学结合理念构建的实践教学自然地成为了高等职业教育改革的重点.
二、财经类专业实践教学中的主要问题
(一)不重视理论课程的实验教学
理论课程的教学包括理论教学和实验教学两个独立而又相互依赖的部分.财经类专业理论课程的实验教学环节主要存在的问题有：一是课程专业知识陈旧,教学内容脱离财经工作实际,缺乏针对性,实用性不强；二是理论课程的教学实验内容和实验学分所占比例偏低,专业应用能力较低；三是教师满堂灌的教学方式无法让学生更深刻地理解理论知识,在实验教学过程中不重视调动学生的主动性和能动性,即便是广为推崇的财经案例教学,教师也常常满足于自身的说教和分析,忽视师生的互动环节；四是忽视课程之间的联系和衔接,课程之间内容重复现象较多,某些基础实验内容前后课程没有衔接好.
（二）没充分发挥校内实训基地的作用
校内实训基地的教学基础设施和工作状况直接反映学校的教学质量和教学水平,拥有设施齐全、功能强大、具有生产现场模拟训练或真实训练的实践环境的校内实训基地,已成为衡量高校办学条件和办学水平的重要依据之一.财经类院校的校内实训基地建设存在的主要问题有：一是相对工科类院校而言,财经类院校的实训基地建设投入不足,无法充分满足开展财经类专业实训教学的需要；二是基地设施陈旧,实训教学内容和社会生产实际脱节,不能适应社会和市场的发展需要；三是不同实训项目及实训环节之间衔接性差,综合性实训项目少；四是缺少造血功能和发展空间,实训基地只有正常的教学和少量培训任务,社会服务性差.
(三)流于形式的专业实习和毕业实习
专业实习和毕业实习是工学结合实践教学的关键性环节之一,是校企合作育人的具体体现,是对学生的专业知识、职业技能、职业道德进一步改进和提高的必要环节.如会计专业的学生,必须深入到企业中去学习和锻炼,才能理解和掌握企业是如何进行成本核算的.财经类专业学生在专业实习和毕业实习中存在的问题主要有：一是学生虽然有强烈的求知 和极大的工作热情,但是因为缺乏相应的工作经验,实习单位并不重视和关注学生技能的获得,没有把培养学生作为自己不可推卸的责任,没有提供足够的场地和岗位,没有配备实践经验丰富的指导教师,而是把学生当作廉价劳动力使用,所安排的工作主要是一些层次较低的重复性工作,学生得不到真正的实践锻炼；二是由于财经专业的性质特点和财经专业毕业的学生人数较多,经济管理类企业无法提供足够多的实习岗位,因此,很多财经类高校无法统一安排毕业生进行实习,无法对所有的实习生进行指导和监督,致使实习时间和实习效果难以得到保障；三是专业实习的考核制度有待健全,实习考核对激发实习生实习热情、调动实习积极性必不可少,也是学生能力培养的具体导向.在专业实习和毕业实习环节中,实习考核和成绩评定存在的主要问题是考核项目不全面,考核方法不科学,实习成绩评定随意,难以准确、客观和公正地评价实习生实习表现,学生意见很大.
三、基于工学结合的财经类专业实践教学探索和实践
(一)结合工作岗位实际,构建工学结合的课程内容
教学内容是提高教学质量,实现人才培养目标的重要手段.理论课程的实验教学是为帮助学生深入理解课程中涉及的理论而开展的教学活动,即通过给予学生感性认识,使其更深刻地理解理论,它要求在实验过程中认真观察一系列的现象,并将其和理论中所描述的规律相印证,从而加深对理论知识的理解,它对全面加强学生知识、技能、能力、创新精神和综合素质培养有着不可替代的作用.广西财经学院要求各专业在制定专业人才培养方案时,要求体现工学结合、校企合作的理念和思路.要做到企业参和,架构以工作任务为导向、以学生职业能力培养为核心的课程内容.甚至根据用人单位的个性化需求设置相关专业,订单培养人才,学生毕业后直接进入用人单位相应岗位工作.同时,依据工学结合的设计理念,精简理论教学内容,提高实验内容和实验学分的比重,提高学生的专业动手应用能力；淡化财经学科之间界限,强调教学内容的相互联系和衔接.广西财经学院在新生入学时按照大类招生,在大学前两年,按照经济学大类、管理学大类进行通识教育,引导和帮助学生发现专业兴趣,在大学后阶段再选择专业,强化专业训练,有利于学生未来发展,有利于教学内容的合理安排.此外,在实验教师的选择上,引进财经界专业人士作为校外*教师,建立一流的校外师资库,让他们参和实践教学的各个环节设计和教学.
工学结合论文参考资料：
结论：财经类专业工学结合实践教学模式为适合工学结合论文写作的大学硕士及相关本科毕业论文，相关工学结合重不重要开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
