原创《基于农村幼儿园教育探究区域活动有效性提升方法分析》：该文是关于教育探究论文范文，为你的论文写作提供相关论文资料参考。
摘 要：幼儿的区域活动是一种在现代教育环境下的独特教育形式,其能够在极大程度上满足幼儿的个性化发展需求,对幼儿的身心培养具有重要的积极意义.和城镇的幼儿园相比,我国农村幼儿园的区域活动还存在一些明显的缺陷以及不足,文章主要研究基于农村幼儿园教育的区域活动有效性提升方法.
关键词：农村幼儿园；区域探究活动；教育改革
随着教育改革的深入推进,幼儿园教育对培养幼儿身心和谐发展的责任再一次得到强调.区域活动作为幼儿园重要的教育活动类型,其主要通过一定的游戏环境,以自主选择以及自由沟通的形式,使幼儿的身心完全的坦露,达到个性发展的目的,对学生的身心和谐发展具有重要的积极意义.
一、优化区域环境,构建自由发展空间
在幼兒园教育中,环境属于十分重要的教育资源,通过环境的创立和应用,能够对幼儿的身心发展起到极大的促进作用.因此,在农村幼儿园中,应为幼儿创建一个适当的区域活动环境,为其构建一个自由发展的广阔空间.
1.构建适合幼儿的区域环境.
幼儿园应站在儿童的角度,根据其认知、动作、语言等发展的需求,为其设置角色区、绘画区、音乐区等各种类型的探究区域,使幼儿的动手能力、动脑能力都能够得到有效的锻炼和提升,并且能够在活动区域中寻找到自己爱好的活动.例如,在幼儿园的“探索区”中,设置了地球仪、量杯、天平等等,使幼儿能够通过这些教学设备认识世界,尤其是天平,吸引了众多幼儿的注意,这是由教师手工完成的,利用饮料瓶以及旧衣架作为材料,能够让幼儿在玩耍中感知重量间的平衡原理.
2.活动区域的创建应具有弹性.
幼儿园活动区域的创建应具有计划性,针对具体的教学目标以及幼儿的发展规律,有弹性的放置教学材料.例如,在学习《物体的沉浮》一课时,教师为幼儿准备了水缸、纸张、橡皮泥等物品,使幼儿能够在实验过程中探索科学知识.另外,对于农村幼儿园来说,通常在区域材料的购置方面会受到资金等多种因素的限制,这时教师可以让幼儿从家里带来一些饮料瓶、蛋糕盒等材料,由教师和幼儿一起将其制作成教学材料,这样不但能够节省了教学资金投入,还能够提升幼儿的实践动手能力以及创新思维,变废为宝的思想还能够和我国提倡的节能环保方针充分符合.
二、加强教师指导,准确定位
1.适当进行帮助.
在幼儿教学过程中,教师应学会等待,当幼儿在活动中出现问题时,不应立即上前帮助其解决,而是应该等待时机,适当的对幼儿进行帮助和指导,给幼儿自己探索和分析的机会,使其尽量能够凭借自己的力量克服困难[1].例如,在探索区进行排列顺序的探索时,教师应首先让幼儿自己寻找规律,不要过早的告诉幼儿正确答案,当幼儿得出最后答案或者热情逐渐消退时,教师再参和其中,对其进行帮助和指导,告诉幼儿多种排列方式,这样将能够使幼儿探索途径有效的拓宽,区域活动的有效性也得到了显著的提升.
2.适当进行引导.
在区域活动中,教师应对自身角色具有准确的定位,将以往活动的教导着转变为促进者.例如,教师在美工区中布置了多个形状不一的盒子,并且为幼儿提供了画笔,幼儿拿着盒子反复摆弄和思索后画上了鼻子、眼睛等.这时,教师应适当的引导幼儿将盒子创造成不同的玩具,在教师的启发下,幼儿纷纷利用其制作成了小汽车、手机等等,这样做能够使幼儿的思维被不断的拓展,其想象力和创造性得到有效的锻炼,进而提升了区域活动的有效性,促进了幼儿的身心健康发展.
三、注重科学评价,促进幼儿全面发展
1.教师全面评价.
在区域活动的教师方面,应该遵循两方面的原则,一则,针对个别,迎合幼儿的姿态.二则,渗透教学培养的动机以及目的,面向整体的意图.简单来说,就是在区域活动的过程中,教师要注意观察幼儿的活动行为,及时的做出相应的鼓励,激发幼儿的积极性.例如：教师可以在教室的玩具区准备一些积木,让学生任意的搭建.幼儿在思考之后,会运用积木搭出房子、城墙等等,这时,教师就可以适当的做出鼓励,“搭得真棒啊,还能再搭一个其它的吗?”这时,学生能够在极大程度上感觉到心理上的满足,对活动的兴趣也更加高涨,如此,就非常有效的激发了幼儿的兴趣以及积极性,促进了其主观创造力的形成,同时,其也在极大程度上激发了学生对下一次活动的期待.
2.幼儿自主评价.
在区域活动中,除了教师的全面评价之外,完善的自主评价也是非常有必要的.通过自主评价的方式,激发其幼儿再次学习的 ,鼓励其为自己下一次的学习提出更高的要求[2].例如：教师可以准备画纸以及画笔,请学生随意的画一幅画,幼儿画完之后,教师可以请幼儿说一说,“你认为自己画的好吗?”“能不能分享一下你画画的经验.”如此,能够使幼儿形成一种“下次画的更好”的主观愿望.又比如,教师在带领幼儿游戏之后,可以向幼儿提问,“你认为谁玩的最好?为什么?”如此,一方面能够使幼儿更加了解在游戏中遵守规则的意义,有利于实现学生的和谐身心发展.另一方面,能够使学生对自己的活动行为作出一个客观的评价,鼓励学生对自己提出了更高的要求,对学生的自我完善具有重要意义.
综上所述,幼儿园教育作为针对学龄前儿童的基础启蒙教育,对学生的身心发展以及行为习惯的养成具有重要的影响.在农村的幼儿园教育中,应用区域活动的方法没能够有效促进幼儿的身心和谐发展.对此,相关幼儿教育工作者应该积极实践,更好的开展幼儿区域活动.
参考文献：
[1]梁秋立.城乡幼儿园一日活动情境中的师幼互动研究[D].广西师范大学,2015.
[2]鞠远方,林媛媛.2013年福建省幼儿园帮扶联动提升质量专题研讨会在建阳召开[J].福建教育,2013,（50）：8.
基金项目：本文系2016年度河南省农村学校应用性教育科研课题《农村幼儿园区域活动现状分析及对策研究》（编号：16-HJYY-565）的研究成果.
教育探究论文参考资料：
结论：基于农村幼儿园教育探究区域活动有效性提升方法分析为关于教育探究方面的论文题目、论文提纲、教育探究刊号论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
