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《语文课堂教育情感带入》：这是一篇与课堂论文范文相关的免费优秀学术论文范文资料,为你的论文写作提供参考。

内容摘要：高考指挥棒下,为了提高考试分数,语文课堂逐渐变得僵硬死板,曾经以体味情感为主的语文课逐渐被做题所取代.语文,是所有学科的基础,同时,也是趣味性极高的一门课程,在教育的过程中,教师不应该只局限于为考试服务,应带领学生走进作者,走进文本,体会情感,将自身的情感带入到文本中去.

关键词：语文教育情感带入理解文本

语文课本应是本应是形象鲜活的,但对分数的追逐导致语文课堂失去了它原有的魅力和活力.这篇文章笔者将从三个方面来论述如何将情感带入到语文课堂中,从而使课堂变得生动形象一些.

一、让情感在语文课堂教育中占据主导地位

笔者认为语文课堂教学,不像其他学科一样,是以学习技法培养思维为主,语文更重要的是建立一套观世处事的态度.因此,搞好我们语文的课堂教学,让其充满一种人性化,以“人”为主,让学生体会情感,透过作者的情感去体会人间百态,领悟七情六欲,进而树立良好的价值观、人生观、世界观三观,让学生透过书本将视野无限扩大,这是语文课堂最大的育人作用.

二、如何最大限度地将情感带入到语文课堂中

（一）利用文章本身来调动学生的情感

课本中选入的文章是经典名篇,但在平时的教学中,常常出现教师上课上得澎湃,学生却毫无反应,课堂效果不如意等现象.究其原因,教师体会到了文本情感的动人之处；但在引导学生的过程中,没能很好的调动起学生的情绪,导致学生被动接受,而非主动感悟,最终只能以课堂的冷场告终.

下面,我们以朱自清先生的《荷塘月色》为例来谈论一下这个问题.

例如：叶子出水很高,像亭亭的舞女的裙.层层的叶子中间,零星地点缀着些白花,有袅娜地开着的,有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星,又如刚出浴的美人.讲述这一段的时候,教师往往强调的是博喻、拟人、排比等手法,然后就讲到手法的作用.这样讲解以后,学生完全听懂了,却丝毫察觉不出美在何处.此时的讲解就应该放在整个画面的想象上,想象出碧绿一片的荷叶,因其如圆盘,姿态袅娜,所以可以说是“水面清圆,一一风荷举”,所以作者用了“舞女的裙”来做比喻.成片的荷叶好似洗过的碧空一般,荷花从荷叶的缝隙中探出头来,零星地为碧绿的荷叶点缀上生动的雪白,盛开的宛若美人,微微绽放的好似星星,打着朵的犹如明珠.讲到这里,画面已经鲜活起来,此时教师可以设置问题引导学生思考,为何作者要用“美人、星星、明珠”这三个意象呢?

课堂进行到这里,学生不难找到共通点：星星和明珠都是白色的,照应前文所说的“白花”,由此可以想到“美人”这一意象的共通点在于白.在课堂教学中,引领学生去体会文本自身的美比教师自己述说美效果要好得多.学生自主体会美,能很大限度地调动他们的学习兴趣.

(二)教师的个人情感带入十分重要

我们常常说“你没有打动自己,如何打动其他人”.语文课堂的生动和教师个人情感息息相关.

比如说《雨霖铃》中的这一句“执手相看泪眼,竟无语凝噎”,在讲课之前,教师应想象出当时的场景,两人各自伸出一只手,上下交叠,指尖相触,泪水充满的眼眶,朦胧之中互相凝望着,在这一别就是“经年”的时代,离别之际相爱的两人却一句话也没有说,只是哽咽着.这一场景正好可以用白居易《琵琶行》中的“别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声”来形容.教师首先自己体会到这一离别之苦,在讲课的过程中才能自然地将情感融入到语言中,这样就能很好的感染学生,从而推动学生积极主动去学习.

(三)多种教学手法的使用

在语文教学的过程中,多媒体的使用为语文教学课堂增添了无穷的空间,但图片过多地引入,导致学生本末倒置,课堂上将注意力放在图片上,而不能很好地投入到文本中去.

比如讲授白居易的《琵琶行》,图片的展示形象生动地让学生通过看的形式感悟当时的场景,但想象的空间相应就缩小了.在讲述本课的过程中,笔者发现,图片直观式的展现往往不如音乐听觉上的引导让学生容易领悟情感.教师讲解完全文后,播放林海創作的《琵琶语》,学生跟着音乐诵读,在读的过程中,就能很好的体会情感,此时的音乐让学生全情投入到课堂中,从而由内心深处生出对课文的认同,进而激发学生的学习兴趣.

但多媒体的使用并不是越多越好,要结合文本,从文本的需求入手,起到画龙点睛的作用,而不是流于形式.

三、情感带入的关键是学生

从事教育工作的人都明白,学习是学生主动才能事半功倍的,尤其是语文学科中情感的带入.情感需要学生由心而发,否则课堂上教师讲的再多也于事无补.

语文教学中情感的带入,教师是引路人,学生是主体.教师应运用多种手法,引导学生自主体会文本,让他们透过自己的双眼和心灵去感受这个世界的美好,而不是教师不停地却也苍白无力地讲述它的美好.

（作者单位：云南个旧市个旧一中）

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