原创《上一堂有灵魂历史课》：本文是一篇关于灵魂历史课论文范文，可作为相关选题参考,和写作参考文献。
【关键词】情感；态度；价值观；以情动人；言传身教；以理服人
【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）43-0064-01
【作者简介】冯朴,江苏省天一中学（江苏无锡,214101）党委书记,江苏省特级教师.
当我们阅读历史的时候,会发现：针对同一件事,会有决然不同的表述.这是因为历史不是简单地对时间、地点、人物、事件这些基本历史知识要素的呈现,即使是呈现这些基本的知识要素,不同的人,也会有不同的表述和不同的观点.任何一本历史著作,都不可能是简单的历史知识的汇编,它包含了作者对历史的理解,在对历史的叙述中必然会隐含作者的情感态度和价值观.
历史著作中隐含着作者的情感、态度和价值观；历史的学习者也有自己的情感、态度和价值观；作为一名历史教师当然有自己的情感、态度和价值判断.我认为,在《历史课程标准》提出的三维目标中,“情感、态度和价值观”应该是最重要的目标,这是历史教学的灵魂所在.离开了这个目标,其他如“知识和能力”“过程和方法”等都会显得苍白无力和缺失灵魂.
在历史课堂中,教师不可能是超脱的旁观者,在讲课中,必然会融入自己的情感、态度和价值判断.引导学生形成正确的情感态度和价值观,历史教师的作用不容忽视,历史教师应该带着丰富的情感、鲜明的态度和正确的立场去上一堂有灵魂的历史课.
一、用合适的材料激发学生情感,以情动人
在讲述“祖国统一大业”一课时,介绍香港、澳门回归的情景,我直接采用了香港、澳门回归交接仪式的视频,因为这個时候用任何语言去形容当时的情景都是苍白的,激动人心的情景再现让青年学生热血沸腾,爱国热情高涨.
历史课可以上出热腾腾的温度,但也会有冰凉彻骨的感觉.在讲述中日甲午战争时,谈到中日双方谈判和签订《马关条约》时,我引用了李鸿章和伊藤博文谈判时的一段对话——伊藤博文拿出预先拟好的条约文本,告诉李鸿章：“但有允不允两句话而已.”李：“难道不准分辩?”伊藤：“尽管辩论,但不能减少.”随后谈到关于割让台湾问题,伊藤：“换约后一月内两国各派大员*台湾交接.”李：“头绪纷繁,两月方宽,办事较妥,贵国何必急急,台湾已是口中之物.”伊藤：“尚未下咽,饥甚.”
在这段对话中,侵略者的蛮横贪婪和李鸿章的软弱无奈形成了鲜明的对比.学生为祖国在历史上任人宰割的不幸而感到痛心,对侵略者的贪婪感到无比痛恨.
以上例子中,无论是教师的讲述还是视频的情景再现,共同之处是教师选择了合适的材料,在课堂上激发了学生的爱国情感.教师选择这些材料,以情动人,引导学生对爱国情感的认同,就是这类历史课的灵魂所在.
二、用鲜明的态度树立标尺,言传身教
历史教育具有抑恶扬善的作用,教师评价历史上的人和事,无论是对英雄的敬仰、歌颂,还是对恶人的谴责、鞭挞,都应该有一个鲜明的态度和评价是非的标尺.
在“祖国统一大业”一课教学时,我谈到台湾问题的现状,介绍“ 分子”企图挟洋自重搞 、分裂祖国的丑行时,我告诉学生：在中国历史上有许多受人崇敬的民族英雄,自然也不乏汉奸败类,如古代有割地求荣、甘当儿皇帝的石敬瑭；近代有叛国投敌的大汉奸汪精卫.如果“ 分子”一意孤行,企图通过亲美媚日搞 、分裂祖国,必将成为历史的罪人！
对此评述,学生反应热烈.在课堂教学中,教师的态度就是对学生一种直接的引导,是言传身教,是一种直达灵魂的震撼.有鲜明态度和是非判断的历史课也是有灵魂的历史课.
三、用事实引导学生,以理服人
在一些大是大非问题上,教师应该旗帜鲜明,在教学时从学生身边的生活入手,结合实际,以正确的立场观点引导学生树立正确的价值观.比如, 总书记《在庆祝中国 成立95周年纪念大会上的讲话》中指出：“坚持不忘初心、继续前进,就要坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,坚持党的基本路线不动摇,不断把中国特色社会主义伟大事业推向前进.”我们在教学中应该用中国近现代史的事实让学生理解：中国特色社会主义道路是中国人民在历史发展进程中的必然选择；中国特色社会主义道路的探索实践,为中华民族找到了复兴之路、腾飞之路；中国的探索实践也为人类的进步做出了巨大的贡献.
我国改革开放以来,受西方文化的影响,不少青少年思想中有一种错觉,似乎西方的 政体是最完美的,而谈到我国的 政治时就不那么自信了.于是,在人教版《历史》必修一“新中国的 政治建设”一课教学中,我坦率地和学生讨论中国的 政治,给学生分析：世界上没有哪一种制度是绝对的最好的制度,只有适合本国发展的制度才是最好的.美国的三权分立 制度有其长处,适合美国的国情,但其本身也存在许多缺陷.新中国的 政治是在终结了我国半殖民地半封建社会的基础上建立起来的,我国没有照搬西方的 制度,也未照抄苏联的模式,是依据中国国情而独创的 政治体制.新中国成立后六十多年的探索实践,尤其是改革开放后,中国经济腾飞、政治进步、社会事业和人民生活水平翻天覆地变化的历史证明,我们找到了适合自己国家发展的道路.
历史教师在课堂上要有正确的立场观点,史论结合,以理服人,让学生在潜移默化的课堂氛围中形成正确的价值判断.有正确的理论指导和价值引领,也是历史课的灵魂所在.
灵魂历史课论文参考资料：
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