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课堂导入是一块备受关注、值得研究的领域.背景知识导入法、情境创设导入法、故事激趣导入法等各种方法不一而足.多媒体以声、光、电、色的铺陈使课堂导入更具多样化和观赏性,也正因如此,在各种公开课中,多媒体导入常拔得头筹,得到教师普遍的追捧.在多媒体大行其道的背景下,特级教师贾志敏的课堂却大异其趣,他极少用课件,一本书、一根粉笔,素面朝天,质朴无华.年轻的时候,看贾老师的课堂,觉得过时,比不上那些诗意盎然、华章重彩的课.年岁渐长,越发觉得贾老师的课素净纯粹,简单有真味,以其简得其真,以其真成其美.贾老师的课气象万千,但内在风格是一脉相承的.别具一格的课堂导入法,可窥见其丰富的教学智慧、质朴的教学理念.他的导课立足于课文,着眼于文字,取材于题目,以语文的手段做语文的事业.贾老师喜欢在课文题目上做文章,从课题中来到课题中去,看似平常不过的题目,他总能尺水兴波.他常从题目中的某个字词逐一扩散,再联结,由一生二,二生三,生出无穷的语文真味.在他执教的《我不怕鬼》《爸爸的老师》这两节例课中,表现得尤其鲜明.
【片段一】《我不怕鬼》
师：我小时候,父亲对我说的最多的一句话就是做人要老老实实,老师对我说的最多的一句话是写字要认认真真.做人老实也好,写字认真也好,说的都是一个道理：人生短暂,我们要走好人生每一步.于是我就写字认真了,读书刻苦了,今天就成为了一名光荣的小学老师.下面老师在黑板上写一个字,大家仔细看老师是怎么把这个字写工整、写漂亮的.
师：撇,竖,横折,这里要顿一顿,横,然后再一横封口,一撇要长一点,最关键的是竖弯钩、撇折点.念什么?
生：鬼.
师：一起读.声音要响,口齿要清.集体读要轻,短促一点.（生读）
师：数数看,几笔?
生：9画.
师：谁再来说,我问的是鬼字有几笔.
生：鬼字有9笔.
师：两个小朋友答案一样的,但我显然喜欢这个小朋友的回答,回答完整,是对老师的尊重.如果用部首查字法,要找到这个字,查什么?
生：查“鬼”部.
师：对了,如果查“撇”就不对了.跟老师一起念.（带读）鬼,见过吗?
生：没.
师：没见过,怎么会有这个字?原来,当人们对一种自然现象,比如：打雷、刮风,地震、海啸等不清楚的时候,他们误以为世界上有个神仙在主宰着一切：人活着做好事,死了以后,上天堂成仙；做坏事,下地狱做鬼.听说鬼的品种有很多,大头鬼、小头鬼等鬼的面目很狰狞,于是许多人都怕鬼.（板书：怕）
师：这是有神论者,无神论者不相信世上有鬼,他们——（板书：不）不怕鬼.今天要学的就是一个不怕鬼的人（板书：我）谁来读一读：我不怕鬼.（生读）
师：一起念,读的时候轻一点.（生读）
师：“我”是谁?大家看屏幕.
生：鲁迅.
（师生交流关于鲁迅的资料）
师：这篇文章说的是鲁迅从日本回来不久,在他的故乡绍兴发生的一件事,是他不怕鬼的故事.想知道讲了什么,听老师读一遍.
【片段二】《爸爸的老师》
师：小朋友最喜欢过节.过节可以躲在家里看书,到各地旅游,做自己喜欢的事,是吗?（生齐：是）咱们国家的节日特别多.10月1号什么节?（有生没举手）居然还有不知道的.（众笑）把话说完整.
生：10月1号是祖国妈妈的生日.
师：对的,国庆节.再来一个,6月1号什么节?
生：6月1号是儿童节.
师：出点难的,9月10号什么节?
生：9月10号是教师节.
师：对.看老师把这两个神圣的字写在黑板上.（板书：教师）一起读.（生读）为什么会有教师节呢?因为要号召全社会尊敬老师.这一天早上,老师会早早地起床,穿上最漂亮的衣服,早早地来到学校等待着孩子们.小朋友鞠一个躬,送上鲜花,说上一句：“老师,节日快乐！”这是老师最幸福的时刻.一起读——教师（生读）.教师是老师（板书：老师）.一起读.一样吗?
生：不一样.
师：你说吧.
生：教师是书面语,老师是口语.
师：平常说话里头张老师李老师等这就像——（板书：父亲）口头语言叫——爸爸.老师写一个字,怎么读?——爸.两个字怎么读?——爸爸（后面一个读轻声,范读）台湾人不这么读,我们不读.我们读——爸爸.这三个字怎么读?——爸爸的.这五个字怎么读——爸爸的老师.《爸爸的老师》是我们今天要学的诗.诗的语言是最精炼的、最美的,读起来朗朗上口.诗分为古诗、现代诗、抒情诗、叙事诗等.今天我们学的是儿童诗——用儿童的口吻写一点叙事的事情.带有儿童的口吻,所以语言比较口语化,所以不是叫父亲的老师.而是叫——（一起读）
【赏析】两个教学片段的导入方法异曲同工,可见贾老师的教学风格是一以贯之的.其风格概括为一个字,就是“真”！
1.大道至简的语文真味.从教学片段中我们发现,贾老师擅长以题目为资源,取题目中某个词语为点,慢慢渲染,逐层泛开,由点连成面,直至整个课题毕现.整个环节,没有任何的跳跃感和突兀感,信手拈来,自成篇章.你以为他在随便聊聊,他已把课题牵引出来了；你以为他在做语言小游戏,他已经和学生进入了新课学习.然而这一切,你都不会感到诧异和惊奇,因为无论是观者还是学生,都已经浑然不觉地进入了课堂.整个过程非常简单,一根粉笔、一张嘴巴而已,但这种简单却已然上升为一种美学的高度.这种美是大道至简的美,简得丰赡,简而有味.
2.去伪存真的儿童语文观念.贾老师和学生交流时,尽用一些小儿科的手段.“数一数几画?”“部首查字法查什么?”“两个字怎么读,三个字怎么读?”这在一些讲究深度、讲究诗意的教师眼里似乎难登高雅之堂.但切记,高雅之堂要建立在坚实的土地之上.贾老师问这些小且难度不大的问题,意义何在?笔者以为,这是深谙儿童心理的表现.小孩上公开课,难免有所忐忑,教师一开讲就是高深的大问题,非把他们吓住不可.小问题的设计在于消除胆怯心理,让学生体会“攻坚克难”的快乐,引发他们参与课堂的积极性.其次小问题并不小,其关系着语文最基础的知识和习惯,如,查字典的方法,轻声的读法,这是小学生知识结构的地基工程.只有真正树立儿童语文观念,以一颗真诚的心面对学生,而不是借学生表现自我的教师,才会扎扎实实地在适宜的时间做适宜的事.有人感慨：现在小学的课堂上大学的内容,大学的课堂来补小学的知识.这种“反季节”的“奇观”正在于小问题不落实,酿成大问题.
3.对语文本体的真切把握.贾老师的导入无一处不是语言训练,生字词的书写示范,难检字的查字法,书面语与口语的辨析,朗读的节奏指导等相比一些教师的课堂导入,天南地北地海聊,音乐视频的渲染,除了让学生感受五光十色的声像比白纸黑字的书本好玩外,和语文实在是有缘无分.贾老师的课就是很纯粹的语文,纯粹地从字词开始训练学生,锤炼学习习惯,扎实基础能力,提高语感水平.这是对语文本体的真切把握,语文课不要去干美术、音乐、表演的事,做好分内的事情,从一个标点开始,从一个字词开始.
4.抱诚守真的文道统一传统承践.文道统一是我国语文教育的传统.王尚文先生说：“语文原在人文中.”当然人文也在语文中,二者如盐、水,你中有我,我中有你,不可分出彼此,这是语文学科的特点和规律.文以载道的理念,老一辈教师总能很真诚地继承与践行,学习真知与学做真人,是他们内心深切的体认,成为他们教学的一种无意识,很自然地体现在教学过程中.你看贾老师的提笔板书,不正是以身示范“做人要踏踏实实,写字要认认真真”吗?一个“不怕”便把无神论的教育融于其中.教人与教学熔铸一炉,“轻轻点染,遂成奇彩”,看似不经意,但听者印象深刻.是教育不是说教,艺术就在于此——最好的教育是让对方感觉不到在受教育.贾老师深谙此道.（作者单位：浙江省苍南县新星实验学校）
□责任编辑 徐纯军
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贾老师论文参考资料：
结论：贾老师的真语文为关于对写作贾老师论文范文与课题研究的大学硕士、相关本科毕业论文贾老师论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
