原创《给孩子一块交流和认识世界的跳板》：本论文为免费优秀的关于跳板论文范文资料，可用于相关论文写作参考。
孩子只有学好语言,才能有效地与他人交流,认识世界,才有可能进入人类的文明社会,从而使得自己的智慧潜能得到有效发挥.对于幼儿平时在园的一日活动而言,它是依赖于语言的.正如柏拉图所说,语言是教育的工具.离开了语言,那么教育作为我们人类独有的文化传递活动便无从发生.因此我想从以下几方面阐述如何有效地开展幼儿园语言教育.
一、创造一个自由有爱的语言交往环境.
幼儿园教育指导纲要指出：语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个让他们想说、敢说、喜欢说、有机会说,并能得到积极应答的语言交往环境.教师不光是语言环境的创设者,更应该支持、鼓励,吸引幼儿与自己,与同伴,或者与他人交谈,使孩子们体验语言交流的乐趣,学习使用适当的、礼貌的语言交际.对语言发展迟缓、胆小的幼儿,教师更要给予足够关注,多为其提供语言学习的机会,多关心、鼓励他们,让他们也能像其他小朋友那样开口说话.
二、尊重关注幼儿语言发展的个体差异.
龙生九子,各有不同,有的能呼风,有的能唤雨,有的力大无比,有的食量惊人.如果对九子各以他们不具备的本领要求他们、责怪他们,而不发挥他们的特长,这九个龙子也都不能成才.现实中,每个孩子的语言表达接受能力也各不相同.有的孩子愿意在集体面前大方讲故事；有的孩子在私下里能和小朋友们有讲不完的悄悄话,却在发言时难开金口；有的孩子甚至连话都说不清楚.这就决定了教师应该关注幼儿语言发展中的个体差异.例如,我班有位小男孩,平时一着急就讲话口齿不清,但是却非常愿意和老师、小朋友交流,还常常上课举手发言.有的小朋友在他说话时会嘲笑他说话怎么这么奇怪,让别人听不懂.针对这一现象,我在自由活动时,经常请他上台讲故事.我及时表扬他故事讲得好,树立他在同伴中的形象,增加他讲话的自信心.另外,我与家长做好沟通,请家长配合,帮助他准备一些简短的故事、脑筋急转弯等素材.请他先讲给父母、老师听,然后过渡到在全班小朋友面前讲述.不论他讲得如何,老师和小朋友们都报以热烈的掌声.经过一段时间的引导,他终于会慢慢表达自己的想法,讲话也越来越流利,班级中的孩子也懂得要尊重别人,不可以嘲笑别人.
三、把握幼儿语言学习的黄金期.
4～6岁是幼儿词汇量飞跃发展的关键时期.随着孩子生活范围的扩大和知识经验的增加,大班孩子的词汇量已经相当丰富了,各类词语都能掌握一些,对词义的理解也比较深刻.孩子的抽象思维也得到了发展,注意到事物间的联系和因果关系,可以逐渐学会使用表明事物之间关系的一些词.如因为、所以,如果、就等.这个年龄阶段的孩子对新词很感兴趣,学习积极性很强,所以教师可以根据这一黄金期,为孩子们提供大量有益的儿童文学作品,利用孩子餐前饭后等空暇时间,让他们感知和积累.所谓感知就是只感觉到,但不要求幼儿理解并会说出作品中的每个词,每句话,更不要求他们去复述所听过的文学故事作品.这里只寻求一种熏陶,日积月累,潜移默化,这对提高幼儿以后的语言修养和语言创造是极其有利的.
四、激发幼儿倾听的兴趣.
孩子牙牙学语,开始接受语言信息的关键在于听,通过听来感知语音、词汇、语法规则等.只有听得准确,才能正确模仿.如,给小班幼儿讲故事时,一定要考虑其年龄特点.小班幼儿爱听动物故事,对语言生动活泼、简短有趣的故事题材情有独钟.因此,教师选择时应把握特点,有所取舍.如,讲述故事《三只小猪》时,我用甜美、稚嫩的声音和天真、活泼、可爱的动作表现小猪；用稳重、深厚的声音表现猪妈妈；用沙哑、凶猛、狡猾、深厚的声音表现大灰狼.这样讲述,故事中各种动物的形象就鲜活起来了.幼儿在所营造的语言氛围中仿佛身临其境,对“听”产生了浓厚的兴趣.
五、开展丰富多彩的语言游戏活动.
纲要指出,教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中.而游戏又是幼儿最基本的教育活动.因此,在组织语言教育活动中,我除了采用集中教育形式,还开展了丰富多彩的语言游戏活动.如：故事大王,成语接龙等.
六、加强家园联系,树立好榜样.
幼儿在家的时间多,父母是最了解自己孩子的人.孩子在父母身边无拘无束,无话不说,这对发展幼儿的语言起很大的作用.所以教师要与家长及时沟通交流,让孩子的第一任教师——父母在家做好榜样,文明说话,说普通话；坚持每天和孩子一起看书,讲故事.
幼儿语言教育的途径是十分灵活,而且丰富多样的,我们教师要切实理解和灵活运用各种教育途径,对幼儿语言教育,以促进幼儿整体素质的协调发展.
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