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《校外教育人力资源管理探析》：本文关于人力资源论文范文,可以做为相关论文参考文献,与写作提纲思路参考。

摘要：本文通过分析校外教育人力资源之现状,结合温州市青少年活动中心近几年的人力资源管理工作,来探析校外教育场所开展人力资源管理如何全面调动广大教职员工的工作积极性和主动性,增强校外教育事业可持续性发展能力.

关键词：校外教育人力资源管理探析

校外教育承担着培养青少年人才和积极服务社会的重任,校外教育的人力资源管理的滞后性将制约着校外教育事业的可持续性发展.作为一名校外教育场所人力资源管理工作者,更应该率先打破传统观念,博采众长,不断探析,研究总结出适合校外教育发展、别具特色的人力资源管理经验.

一、校外教育人力资源储备的现状

校外教育的根本任务是对青少年的培养,这就要求校外教育必须要有专业的人力资源储备,目前我国仍没有一所高校专门开设校外教育专业人才的课程,也就是说目前从事校外教育专业人才极其匮乏,很多校外教育场所的人力资源构成都为：从学校教育或专业人才转为校外教育；另有相当大比例的教职工非教育界出身,没有经过教育学、心理学等相关知识的系统学习,其中有上级领导的关系调入校外教育的,有政策必须接受的军转干部以及军属安置等等,这样的一种人力资源储备现状实在难以来满足青少年创新人才的培养,本文将以温州市青少年活动中心人力资源现状为例（以下简称为活动中心）,探析如何有效实施校外教育现有人力资源的管理.

二、校外教育人力资源管理的探析

面对活动中心现有的人力资源构成特点,不能盲目的使用搬来主义,应科学合理进行岗位设置,引导正确的职业规划,探索出有利于推动校外教育事业发展的人力资源管理.

1.规范管理机制,建立选拔制度

（1）形成规范化人力资源管理机制

2010年开始,活动中心以绩效工资改革为契机,开始着手设置各部门的年度工作目标以及全体教职工的岗位目标,并进行科学量化评估.一线部室不仅要考虑到素质培训数量和质量,更要兼顾到公益活动开展的社会成效；后勤部室能够加以量化的指标要尽量予以量化,而定性指标也要用分值或者权重加以对应.根据不同的岗位目标要求,活动中心进行月考核、季度考核、年终量化考核等评价方法.在考核之后,及时将相关信息进行公示,让全体教工进行监督和互比,不但让大家心悦诚服地接受考核的结果,同时形成一种积极向上的工作氛围.自此,活动中心初步形成规范化人力资源管理机制,来调动全体教职工工作积极性.

（2）探索建立科学有效的人才选拔制度

2011年开始,活动中心主任室想打破以往的中层行政任免制度,探索建立一种科学有效的人才选拔制度,使真正有才能并致力于校外教育发展事业的教职工脱颖而出,先后起草拟定《温州市青少年活动中心中层竞聘意见》、《温州市青少年活动中心中层竞聘实施办法》等人才选拔相关制度,让在活动中心工作三年以上的合同制教职工也有竞聘资格,这是继2008年活动中心合同制教职工年终可参加评先之后的又一个大胆举措,此举大大的保证了优秀的合同制教职工能在活动中心正常合理流动,也弥补了在编优秀人力资源的欠缺而牵制到活动中心的发展.

2.强化培训学习,理顺职称评定

（1）建立完善员工继续再教育的培训机制

面对校外教育场所人力资源储备的现状,以及现有教职工构成的情况.活动中心作为一个市级宫,单独成立一个部室——科研室,主要负责组织教职工的学习培训、科研等工作,这也是全国市级宫为数不多的一种做法.科研室每年分春、秋二季组织全体教职工进行培训学习,形式多样,有外请专家讲座,教职工论坛,摘记读书笔记,写读后感,年终论文评比,年度课题申报等培训学习机制.这几年还积极鼓励教职工走出去,如参加省校外教育中心组织的各类培训,以及学历教育学习.

（2）克服困难理顺教职工职称聘评工作

前几年,活动中心很多从学校调过来的老师,当初是什么职称调过来的,多年后还一直没变；另外一些体育、艺术类的教师不知道自己的职称到底要如何去申报.活动中心毕竟是事业单位,它不同于行政机关,同行业单位少,流通性不强,而且领导职数少,上升空间几乎没有,很多教职工觉得自己在活动中心没有发展,未来一片渺茫,自然产生职业倦怠.面对人力资源如此现状,活动中心领导出面,和人事局、文化局、教育局等职能部门进行多次沟通,通过拟写报告,工作函,调研等不同形式,让他们了解一些校外教育评定职称的政策以及工作性质,了解校外教育教师评定职称之难度.在我们几年不懈的努力下,特别是2011年教育类职称评定开辟了全新的局面,教育局同意我们委托他们评定的教育类职称文化测试在同类学科中下降5分,在上课这个环节上还第一次实行了专家来活动中心听随堂课的形式,这些突破性的职称评定工作为活动中心的职称工作迈上了新的一个台阶.

三、针对心理特点,实行人本理念

1.人力资源管理要针对心理特点

活动中心工作开展属于校外教育,面对的是成千上万的青少年,全体教职工不但要拥有渊博的知识,更有拥有一种愉悦健康的心理,所以如何让全体教职工能做到这些,必须有了解教职工的心理特点,针对性的开展人力资源管理.活动中心教职工自尊心强,渴望被尊重；同时渴望求知,成就感很强.所以在开展人力资源管理工作时,都必须结合心理特点,有的放矢,成效才会显著.

2.人力资源管理要实行人本理念

人力资源管理要尊重和理解教职工.尊重教职工人格,给教职工一定的“自由度”.让教职工身心舒畅放开手脚工作、提高业务水平和科研能力.为教职工工作提供一定的自由度,才能使教职工的积极性和创造性得到充分发挥.活动中心通过中层例会,部门例会,让教职工知道领导想做什么、做了什么.

综上所述,人力资源管理必须为校外教育的发展战略承担相应的责任,建立起富有校外教育特色的人力资源管理新机制,充分运用好人才资源,增强校外教育事业可持续性发展能力.

参考文献：

[1]李志敏.《跟大师学管理》.中国经济出版社

[2]陈志勇,黄小洁.《我国高校人力资源开发的问题及其对策》.武汉生物工程学院学报

[3]成刚.《管理十日谈》.上海交通大学出版社

人力资源论文参考资料：